คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาชีววิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ผลการเรียนรู้ 15. สืบค้นข้อมูล อภิปราย และอธิบายกระบวนการเกิดสปีชีส์ใหม่ของสิ่งมีชีวิต การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ กระบวนการเกิดสปีชีส์ใหม่ของสิ่งมีชีวิต ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ 1. การสังเกต 2. การลงความเห็นจากข้อมูล ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 1. การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ 2. การคิดอย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. ความอยากรู้อยากเห็น 2. การใช้วิจารณญาณ 3. ความใจกว้าง 4. ความรอบคอบ 1. นำ�เข้าสู่บทเรียนโดยแสดงภาพหรือวีดิทัศน์ของสิ่งมีชีวิตต่างๆ ที่มีลักษณะ คล้ายกัน และใช้คำ�ถามเพื่อให้นักเรียนบอกเหตุผลว่าสิ่งมีชีวิตกลุ่มนี้เป็น สปีชีส์เดียวกันหรือต่างสปีชีส์ 2. ให้ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับถิ่นอาศัย ลักษณะ และพฤติกรรมของสิ่งมีชีวิต กลุ่มดังกล่าว เพื่ออภิปรายว่าเป็นสปีชีส์เดียวกันหรือต่างสปีชีส์ และสรุป ถึงความหมายของสปีชีส์ทางด้านสัณฐานวิทยาและทางด้านชีววิทยา 3. นักเรียนสืบค้นข้อมูล อภิปราย และสรุปเกี่ยวกับกลไกการแยกกันทาง การสืบพันธุ์ก่อนระยะไซโกต และกลไกการแยกกันทางการสืบพันธุ์ หลังระยะไซโกต ที่ทำ�ให้สิ่งมีชีวิตต่างสปีชีส์ไม่สามารถผสมพันธุ์กันได้ ถึงแม้ว่าจะอยู่ในบริเวณเดียวกันอภิปรายร่วมกันเพื่อให้นักเรียนสรุปเกี่ยวกับ กระบวนการเกิดสปีชีส์ใหม่จากการแบ่งแยกทางภูมิศาสตร์และการเกิด สปีชีส์ใหม่ในเขตภูมิศาสตร์เดียวกัน ด้านความรู้ กระบวนการเกิดสปีชีส์ใหม่ของสิ่งมีชีวิตจากการทำ� กิจกรรม การอภิปราย และการทำ�แบบทดสอบ ด้านทักษะ 1. การสังเกต การลงความเห็นจากข้อมูล จากการ อภิปรายร่วมกัน 2. การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ และการคิด อย่างมีวิจารณญาณและการแก้ปัญหา จากการ สืบค้นข้อมูลและการนำ�เสนอ ด้านจิตวิทยาศาสตร์ ความอยากรู้อยากเห็น การใช้วิจารณญาณ ความ ใจกว้าง ความรอบคอบ จากการสังเกตพฤติกรรม ในการอภิปรายร่วมกัน 127 ชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4