คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาชีววิทยา ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

ผลการเรียนรู้ 8. สืบค้นข้อมูล อธิบาย และเปรียบเทียบระบบหมุนเวียนเลือดแบบเปิดและระบบหมุนเวียนเลือดแบบปิด การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ ระบบหมุนเวียนเลือดแบบเปิดและระบบ หมุนเวียนเลือดแบบปิด ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ - ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ ด้านจิตวิทยาศาสตร์ การใช้วิจารณญาณ 1. นำ�เข้าสู่บทเรียนโดยใช้คำ�ถามหรือวีดิทัศน์ หรือให้นักเรียนศึกษาสิ่งมีชีวิต ภายใต้กล้องจุลทรรศน์ใช้แสงแบบธรรมดาเกี่ยวกับวิธีการลำ�เลียงสารใน สิ่งมีชีวิตเซลล์เดียว คือ อะมีบาและ พารามีเซียม และในสัตว์ที่มีโครงสร้าง ร่างกายไม่ซับซ้อน คือ ฟองน้ำ� ไฮดรา พลานาเรีย เพื่อเชื่อมโยงเข้าสู่เรื่อง การลำ�เลียงสารในร่างกายสัตว์ 2. ให้นักเรียนศึกษาภาพระบบหมุนเวียนเลือดของสัตว์ที่มีโครงสร้างร่างกาย ซับซ้อนกว่าพลานาเรีย คือ ไส้เดือนดิน แมลง และกุ้ง เพื่อสรุปได้ว่าระบบ หมุนเวียนเลือดประกอบด้วยหัวใจ หลอดเลือด และเลือด และบอกความ แตกต่างของระบบหมุนเวียนเลือดของสัตว์ดังกล่าว 3. ให้นักเรียนสืบค้นข้อมูล นำ�เสนอ อภิปรายร่วมกัน และสรุปให้ได้ว่าระบบ หมุนเวียนเลือดแบบเปิด ซึ่งเลือดไม่ได้หมุนเวียนอยู่เฉพาะภายในหลอดเลือด แต่ระบบหมุนเวียนเลือดแบบปิด เลือดจะหมุนเวียนอยู่ภายในหลอดเลือด พร้อมทั้งยกตัวอย่างสัตว์ในแต่ละระบบ 4. ให้นักเรียนทำ�ตารางเปรียบเทียบระบบหมุนเวียนเลือดแบบเปิดและ ระบบหมุนเวียนเลือดแบบปิด ด้านความรู้ ระบบหมุนเวียนเลือดแบบเปิดและระบบหมุนเวียน เลือดแบบปิด จากการทำ�ตารางเปรียบเทียบและ การทำ�แบบทดสอบ ด้านทักษะ การสื่อสารสารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ จากการ สืบค้นข้อมูล และการนำ�เสนอ ด้านจิตวิทยาศาสตร์ การใช้วิจารณญาณ จากการอภิปรายร่วมกัน 153 ชีววิทยา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5