คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาเคมี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ด้านความรู้ สมการไอออนิกและสมการไอออนิกสุทธิ ด้านทักษะ ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การทดลอง ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21 ความร่วมมือ การทำ�งานเป็นทีมและภาวะผู้นำ� ด้านจิตวิทยาศาสตร์ 1. ความอยากรู้อยากเห็น 2. ความใจกว้าง 1. นำ�เข้าสู่บทเรียนโดยสาธิตการละลายน้ำ�ของ CaCl 2 Na 2 CO 3 และ CaCO 3 แล้วให้นักเรียนเขียนไอออนบวกและไอออนลบที่อยู่ในสารละลาย แล้วใช้คำ�ถามว่า ถ้านำ�สารละลาย CaCl 2 และ Na 2 CO 3 ผสมกัน จะเกิด การเปลี่ยนแปลงหรือไม่ อย่างไร เพื่อนำ�เข้าสู่การทดลอง 2. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทำ�การทดลองเพื่อศึกษาการเกิดปฏิกิริยาการ ตกตะกอนของสารประกอบไอออนิก โดยให้ผสมสารละลายของ สารประกอบไอออนิกสองชนิดเข้าด้วยกัน แล้วสังเกตการเปลี่ยนแปลง ที่เกิดขึ้น 3. อภิปรายผลการทดลองโดยเชื่อมโยงความรู้กับสภาพละลายได้ของสาร 4. อธิบายเกี่ยวกับการเขียนสมการไอออนิกและสมการไอออนิกสุทธิ แล้ว ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนสมการไอออนิกและสมการไอออนิกสุทธิของ ปฏิกิริยาที่เกิดขึ้นจากการทดลอง 5. อภิปรายร่วมกันเพื่อสรุปความรู้เกี่ยวกับการเขียนสมการไอออนิก และสมการไอออนิกสุทธิแสดงการเกิดปฏิกิริยาของสารประกอบ ไอออนิก และให้นักเรียนทำ�แบบฝึกหัดเพื่อทบทวนความรู้ ด้านความรู้ วิธีการเขียนสมการไอออนิกและสมการไอออนิก สุทธิแสดงการเกิดปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก จากการอภิปราย รายงานการทดลอง การทำ� แบบฝึกหัด และการทดสอบ ด้านทักษะ 1. การทดลอง จากรายงานการทดลองและการสังเกต พฤติกรรมในการทำ�การทดลอง 2. ความร่วมมือ การทำ�งานเป็นทีมและภาวะผู้นำ� จากการสังเกตพฤติกรรมในการทำ�การทดลอง ด้านจิตวิทยาศาสตร์ ความอยากรู้อยากเห็นและความใจกว้าง จากการ สังเกตพฤติกรรมในการทำ�การทดลอง ผลการเรียนรู้ 13. เขียนสมการไอออนิกและสมการไอออนิกสุทธิของปฏิกิริยาของสารประกอบไอออนิก 99 เคมี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4