คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาเคมี ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 7. ยกตัวอย่างสารที่ไม่สามารถอธิบายความเป็นกรด-เบส โดยใช้ทฤษฎี กรด-เบสของอาร์เรเนียสและทฤษฎีกรด-เบสของเบรินสเตด-ลาวรีได้ เช่น BF 3 เพื่อชี้ให้เห็นถึงข้อจำ�กัดในการใช้สองทฤษฎีนี้ และเชื่อมโยงเข้าสู่ การอธิบายสมบัติของกรด-เบสโดยใช้ทฤษฎีกรด-เบสของลิวอิส 8. ให้นักเรียนระบุความเป็นกรด-เบสของสารที่กำ�หนดให้ โดยใช้ทฤษฎี กรด-เบสของอาร์เรเนียส เบรินสเตด-ลาวรี และลิวอิส จากสมการ การแตกตัวในน้ำ� หรือสมการเคมีของปฏิกิริยากรด-เบส ที่กำ�หนดให้ ทั้งนี้ สารบางชนิดสามารถอธิบายความเป็นกรด-เบส ได้มากกว่า 1 ทฤษฎี 9. อภิปรายร่วมกันเพื่อสรุปความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีกรด-เบสของอาร์เรเนียส เบรินสเตด–ลาวรี และลิวอิส จากนั้นให้นักเรียนทำ�แบบฝึกหัดเพื่อทบทวน ความรู้ 144