คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาฟิสิกส์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

การวิเคราะห์ผลการเรียนรู้ แนวทางการจัดการเรียนรู้ แนวทางการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 4. ให้ความรู้เกี่ยวกับการพบอนุกรมเส้นสเปกตรัมต่างๆ ของอะตอมไฮโดรเจน ได้แก่ อนุกรมไลมาน อนุกรมบัลเมอร์ อนุกรมพาสเชน อนุกรมแบรกเกต และอนุกรมฟุนด์ 5. ให้ความรู้เกี่ยวกับการทดลองของฟรังก์และเฮิรตซ์ สนับสนุนแนวคิดของ โบร์เกี่ยวกับระดับพลังงานของอะตอมไฮโดรเจนมีค่าไม่ต่อเนื่อง อภิปราย ร่วมกัน จนสรุปได้ว่า อะตอมของไอปรอทจะรับพลังงานได้เพียงบางค่า เท่านั้น 6. ให้นักเรียนสืบค้นเกี่ยวกับการเกิดรังสีเอกซ์ลักษณะเฉพาะที่สนับสนุน แนวคิดของโบร์เกี่ยวกับระดับพลังงานไม่ต่อเนื่อง และกระบวนการเกิด ฃรังสีเอกซ์ทั้งแบบต่อเนื่องและรังสีเอกซ์ลักษณะเฉพาะ นำ�เสนอผลและ อภิปรายร่วมกัน จนสรุปได้ว่าความยาวคลื่นต่ำ�สุดของรังสีเอกซ์ แบบต่อเนื่อง มีความสัมพันธ์ตามสมการ 7. ยกตัวอย่างการคำ�นวณปริมาณต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับอะตอมไฮโดรเจน ตามแนวคิดของโบร์ และรังสีเอกซ์แบบต่อเนื่อง จากนั้นให้นักเรียนสรุป เพื่อตรวจสอบความรู้ความเข้าใจ = E n  hf   2 2 2 n r n mke         2 4 2 2 1 1 2 n mk e E n          2 2 1 1 1 H f i R n n          min 0 hc eV   E k max = eV s W=hf 0 E k max = hf – W h p   199 ฟิสิกส์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6