คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาเพิ่มเติมวิทยาศาสตร์ วิชาฟิสิกส์ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551

กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ วิชาฟิสิกส์ 35 ผลการเรียนรู้ ชั้น สาระการเรียนรู้เพิ่มเติม ๑. สังเกตและอธิบายเส้นสนามแม่เหล็ก อธิบายและคำ�นวณฟลักซ์แม่เหล็กในบริเวณที่กำ�หนด รวมทั้งสังเกต และอธิบายสนามแม่เหล็กที่เกิดจากกระแสไฟฟ้าในลวดตัวนำ�เส้นตรง และ โซเลนอยด์ ๒. อธิบายและคำ�นวณแรงแม่เหล็กที่กระทำ�ต่ออนุภาคที่มีประจุไฟฟ้าเคลื่อนที่ในสนามแม่เหล็ก แรงแม่เหล็กที่กระทำ�ต่อเส้นลวดที่มีกระแสไฟฟ้าผ่านและวางในสนามแม่เหล็ก รัศมีความโค้ง ของการเคลื่อนที่เมื่อประจุเคลื่อนที่ตั้งฉากกับสนามแม่เหล็ก รวมทั้งอธิบายแรงระหว่างเส้นลวด ตัวนำ�คู่ขนานที่มีกระแสไฟฟ้าผ่าน ๑๑. อธิบายการเปลี่ยนพลังงานทดแทนเป็นพลังงานไฟฟ้า รวมทั้งสืบค้นและอภิปรายเกี่ยวกับ เทคโนโลยีอื่น ๆ ที่นำ�มาแก้ปัญหาหรือตอบสนองความต้องการทางด้านพลังงานไฟฟ้า - เส้นสนามแม่เหล็กเป็นเส้นสมมติที่ใช้แสดงบริเวณที่มีสนามแม่เหล็ก โดยบริเวณที่มีเส้น สนามแม่เหล็กหนาแน่นมากแสดงว่าเป็นบริเวณที่สนามแม่เหล็กมีความเข้มมาก - ฟลักซ์แม่เหล็ก คือจำ�นวนเส้นสนามแม่เหล็กที่ผ่านพื้นที่ที่พิจารณา และ อัตราส่วนระหว่าง ฟลักซ์แม่เหล็กต่อพื้นที่ตั้งฉากกับสนามแม่เหล็ก คือ ขนาดของสนามแม่เหล็ก เขียนแทนได้ด้วย สมการ - เมื่อมีกระแสไฟฟ้าผ่านลวดตัวนำ�เส้นตรงหรือโซเลนอยด์จะเกิดสนามแม่เหล็กขึ้น - อนุภาคที่มีประจุไฟฟ้าเคลื่อนที่เข้าไปในสนามแม่เหล็ก จะเกิดแรงกระทำ�ต่ออนุภาคนั้น คำ�นวณได้จากสมการ - กรณีที่ประจุไฟฟ้าเคลื่อนที่ตั้งฉากเข้าไปในสนามแม่เหล็ก จะทำ�ให้ประจุเคลื่อนที่เปลี่ยนไป โดยรัศมีความโค้งของการเคลื่อนที่คำ�นวณได้จากสมการ - ลวดตัวนำ�ที่มีกระแสไฟฟ้าผ่านและอยู่ในสนามแม่เหล็ก จะเกิดแรงกระทำ�ต่อลวดตัวนำ�นั้น โดยทิศทางของแรงหาได้จากกฎมือขวา และคำ�นวณขนาดของแรงได้จากสมการ - เมื่อวางเส้นลวดสองเส้นขนานกันและมีกระแสไฟฟ้าผ่านทั้งสองเส้น จะเกิดแรงกระทำ� ระหว่างลวดตัวนำ�ทั้งสอง - การนำ�พลังงานทดแทนมาใช้เป็นการแก้ปัญหาหรือตอบสนองความต้องการด้านพลังงาน เช่น การเปลี่ยนพลังงานนิวเคลียร์เป็นพลังงานไฟฟ้าในโรงไฟฟ้านิวเคลียร์ และการเปลี่ยน พลังงานแสงอาทิตย์เป็นพลังงานไฟฟ้าโดยเซลล์สุริยะ - เทคโนโลยีต่าง ๆ ที่นำ�มาแก้ปัญหาหรือตอบสนองความต้องการทางด้านพลังงาน เป็นการ นำ�ความรู้ทักษะและกระบวนการทางวิทยาศาสตร์มาสร้างอุปกรณ์หรือผลิตภัณฑ์ต่าง ๆ ที่ช่วยให้การใช้พลังงานมีประสิทธิภาพยิ่งขึ้นและลดปัญหาสิ่งแวดล้อม 1 2 n     E E E E 1 2 n r r r r     1 2 n     E E E E 1 2 1 1 1 1 .... n r r r r     I R r   E B A    sin qvB F  qB mv r   sin ILB F   cos NIAB M  B t      E 0 rms 2 V V  1 2 n     E E E E 1 2 n r r r r     1 2 n     E E E E 1 2 1 1 1 1 .... n r r r r     I R r   E B A    sin qvB F  qB mv r   sin ILB F   cos NIAB M  B t      E 1 2 n     E E E E 1 2 n r r r r     1 2 n     E E E E 1 2 1 1 1 1 .... n r r r r     I R r   E B A    sin qvB F  qB mv r   sin ILB F   cos NIAB M  B t      E 1 2 n     E E E E 1 2 n r r r r   1 2 n     E E E E 1 2 1 1 1 1 .... n r r r r     I R r   E B A    sin qvB F  qB mv r   sin ILB F   cos NIAB M  B   ม.๖