73 / 367
เอกสารอ้างอิง
กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ระดับมัธยมศึกษาตอนต้น
63
กุศลิน มุสิกุล. (๒๕๕๕). การผนวกการประเมินระหว่างเรียนในกระบวนการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาการเรียนรู้.
วารสารครูวิทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี
. น. ๕๕-๖๐.
กุศลิน มุสิกุล. (๒๕๕๔).
การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ทางวิทยาศาสตร์
. (เอกสารอัดสำ�เนา).
กุศลิน มุสิกุล. (๒๕๕๔). เพราะเหตุใดจึงต้องเปลี่ยนแปลงการสอนเพื่อศตวรรษที่ ๒๑.
วารสารครูวิทยาศาสตร์
คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี
.
กุศลิน มุสิกุล. (๒๕๕๓). ธรรมชาติวิทยาศาสตร์.
วารสารครูวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี.
ขจรศักดิ์ บัวระพันธ์, เพ็ญจันทร์ ซิงห์ และวรรณทิพา รอดแรงค้า. (๒๕๔๘). การสำ�รวจแนวคิดของนักศึกษาครูวิชาเอกฟิสิกส์ชั้นปีที่ ๓ เกี่ยวกับ
แรงและการเคลื่อนที่.
วารสารสงขลานครินทร์ ฉบับสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์
, ๑๑ (ฉบับพิเศษ: ม.อ.วิชาการ): ๔๕-๖๙.
คณะอนุกรรมการการพัฒนาการสอนและผลิตวัสดุอุปกรณ์การสอนวิทยาศาสตร์, ทบวงมหาวิทยาลัย. ๒๕๒๓.
ชุดการเรียนการสอน หน่วยที่ ๙
การใช้คำ�ถาม
(เอกสารอัดสำ�เนา).
จริยา เสถบุตร. (๒๕๔๗).
การประเมินการปฏิบัติตามสภาพจริง : วิธีดำ�เนินงานเชิงคุณภาพในการประเมินค่าทางการศึกษา
. คู่มืออาจารย์ การ
พัฒนาการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำ�คัญ. ขอนแก่น: สำ�นักนวัตกรรมการเรียนการสอน ฝ่ายวิชาการและวิเทศสัมพันธ์มหาวิทยาลัย
ขอนแก่น.
ทิศนา แขมมณี. (๒๕๔๕).
ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ
. กรุงเทพฯ: สำ�นักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
ราชบัณฑิตยสถาน. (๒๕๕๗).
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
. สืบค้นเมื่อ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๐, จาก
http://www.royin.go.th.วรรณทิพา รอดแรงค้า. (๒๕๔๐).
การสอนวิทยาศาสตร์ที่เน้นทักษะกระบวนการ
. กรุงเทพมหานคร: สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ (พว.).
ศึกษาธิการ, กระทรวง. (๒๕๔๔).
หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๔๔
. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์องค์การรับส่งสินค้าและพัสดุภัณฑ์.
สำ�นักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ. (๑๑ มีนาคม ๒๕๕๘).
การรู้ดิจิทัล (Digital literacy).
สืบค้นเมื่อ ๕ ธันวาคม ๒๕๖๐,
จาก
https://www.nstda.or.th/th/nstda-knowledge/142-knowledges/2632.