161 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูล โดยการนำ�ข้อมูลองค์ประกอบ
ลมฟ้าอากาศมาจัดทำ�ให้อยู่ในรูปของ
แผนภูมิแท่งหรือกราฟเส้น และนำ�เสนอ
๒. ทักษะการพยากรณ์ โดยการคาดคะเน
เกี่ยวกับสภาพลมฟ้าอากาศจากข้อมูล
การเปลี่ยนแปลงองค์ประกอบลมฟ้าอากาศ
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและ
ก า ร สื่ อ ส า ร โ ด ย ก า ร สื บ ค้ น ข้ อ มู ล
องค์ประกอบลมฟ้าอากาศจากอินเทอร์เน็ต
๒. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดย
วิเคราะห์คำ�พยากรณ์อากาศเพื่อนำ�มาใช้
ในการตัดสินใจเกี่ยวกับการประกอบอาชีพ
และการปฏิบัติตนให้เหมาะสมตามบทบาท
สมมติ
๓. ทักษะด้านการสื่อสาร โดยการนำ�เสนอ
คำ�พยากรณ์อากาศที่สร้างขึ้น
๔. ทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม โดยนักเรียนร่วมกันสืบค้นข้อมูล
จัดกระทำ� นำ�เสนอ และอภิปราย เกี่ยวกับ
ก า รพย า ก รณ์อ า ก า ศ ก า ร เ ผยแพร่
คำ�พยากรณ์ และการใช้ประโยชน์จาก
คำ�พยากรณ์อากาศ
- สร้างคำ�พยากรณ์อากาศในวันถัดไปจากข้อมูลที่วิเคราะห์โดย
การทำ�นายแนวโน้มการเปลี่ยนแปลงขององค์ประกอบลมฟ้าอากาศ
เหล่านั้น และนำ�เสนอ
๕. นักเรียนตรวจสอบความถูกต้องของคำ�พยากรณ์โดยเปรียบเทียบกับ
ผลการตรวจวัดองค์ประกอบของลมฟ้าอากาศจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น
กรมอุตุนิยมวิทยา
๖. ครูให้ความรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่ช่วยให้การพยากรณ์อากาศ
มีความแม่นยำ�มากขึ้น เช่น เทคโนโลยีในการตรวจวัดองค์ประกอบ
ลมฟ้าอากาศ และเทคโนโลยีในการพยากรณ์อากาศ
๗. ครูนำ�คำ�พยากรณ์อากาศมาให้นักเรียนฝึกแปลความหมายตามความเข้าใจ
ของตนเอง เช่น ฝน ๓๐% ของพื้นที่ ความกดอากาศสูงจาก
ประเทศจีนแผ่ลงมาปกคลุมประเทศไทย แล้วสืบค้นเปรียบเทียบกับ
การแปลความหมายที่ถูกต้อง
๘. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มรับบทบาทสมมติเป็นผู้ประกอบอาชีพต่าง ๆ เช่น
เกษตรกร เจ้าหน้าที่กรมชลประทาน นักบิน เจ้าของธุรกิจท่องเที่ยว เจ้าของ
ธุรกิจค้าขาย จากนั้นครูแจกคำ�พยากรณ์อากาศให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม
และให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายคำ�พยากรณ์ในประเด็นต่อไปนี้
- ข้อมูลสภาพลมฟ้าอากาศที่ปรากฏในคำ�พยากรณ์
- ผลที่เกิดขึ้นจากสภาพลมฟ้าอากาศ
- การใช้ประโยชน์จากคำ�พยากรณ์ในอาชีพที่ได้รับบทบาทสมมติ
๙. นักเรียนแต่ละกลุ่มนำ�เสนอผลการอภิปราย จากนั้นครูให้นักเรียนร่วมกัน
อภิปรายเพื่อลงข้อสรุปว่าการพยากรณ์อากาศจะบอกสภาพลมฟ้าอากาศ
และผลที่จะเกิดขึ้นในอนาคต ซึ่งข้อมูลดังกล่าวสามารถนำ�มาใช้
ประโยชน์ในด้านๆ เช่น การปฏิบัติตนให้เหมาะสมกับสภาพลมฟ้าอากาศ
ด้านเกษตรกรรม ด้านคมนาคมทางน้ำ�และอากาศ การชลประทาน
ธุรกิจการท่องเที่ยว และการเฝ้าระวังภัยพิบัติทางธรรมชาติ โดยเราทุกคน
ควรติดตามข้อมูลเกี่ยวกับการพยากรณ์อากาศอย่างสม่ำ�เสมอ
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ประเมินทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมายข้อมูล
จากการเขียนกราฟหรือแผ่นภูมิแท่ง ได้อย่างถูกต้อง
และเหมาะสม และช่วยให้ผู้อื่นเข้าใจความหมาย
ของข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และถูกต้อง
๒. ประเมินทักษะการพยากรณ์จากการคาดคะเนเกี่ยวกับ
สภาพลมฟ้าอากาศจากข้อมูลการเปลี่ยนแปลง
องค์ประกอบลมฟ้าอากาศได้อย่างสมเหตุสมผล
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ประเมินทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสารจากการสืบค้นข้อมูลองค์ประกอบลมฟ้า
โดยใช้อินเทอร์เน็ต จากแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้และมี
การอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่สืบค้น
๒. ประเมินทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ จาก
การวิเคราะห์คำ�พยากรณ์เพื่อนำ�มาใช้การตัดสินใจ
เกี่ยวกับการประกอบอาชีพและการปฏิบัติตนให้เหมาะ
สมตามบทบาทสมมติได้อย่างสมเหตุสมผล
๓. ประเมินทักษะด้านการสื่อสาร จากการนำ�เสนอ
คำ�พยากรณ์ที่สร้างขึ้น เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่าง
รวดเร็ว ชัดเจน และถูกต้อง
๔. ประเมินทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งานเป็นทีม
จากการร่วมกันสืบค้นข้อมูล จัดกระทำ� นำ�เสนอ และ
อภิปราย เกี่ยวกับการพยากรณ์อากาศ การเผยแพร่
คำ�พยากรณ์ และการใช้ประโยชน์จากคำ�พยากรณ์
อากาศร่วมกับผู้อื่นตั้งแต่เริ่มต้นจนสำ�เร็จลุล่วง
151
วิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑