362 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๒. ทั ก ษ ะ ก า ร ตี ค ว า ม ห ม า ย ข้ อ มู ล แ ล ะ
ลงข้อสรุปเกี่ยวกับการเกิดน้ำ�ขึ้นและน้ำ�ลง
รวมทั้งความสัมพันธ์ระหว่างน้ำ�เกิดน้ำ�ตาย
กับข้างขึ้นข้างแรม
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสาร โดยการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ
การเกิดน้ำ�ขึ้นน้ำ�ลง
๒. ทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม โดยร่วมกันสืบค้นข้อมูล จัดกระทำ�
นำ�เสนอ และอภิปราย สรุปเกี่ยวกับการเกิด
น้ำ�ขึ้นน้ำ�ลง นำ�เกิดและน้ำ�ตาย
๓. ทักษะด้านการสื่อสาร โดยการนำ�เสนอ
ผลการอภิปรายและลงข้อสรุปเกี่ยวกับ
การเกิดน้ำ�ขึ้นน้ำ�ลง และน้ำ�เกิดน้ำ�ตาย
๒. ประเมินทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
จากการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุปเกี่ยวกับ
การเกิดน้ำ�ขึ้นและน้ำ�ลง รวมทั้งความสัมพันธ์
ระหว่างน้ำ�เกิดน้ำ�ตายกับข้างขึ้นข้างแรมได้อย่าง
ถูกต้อง
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ประเมินทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสาร โดยการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการเกิด
น้ำ�ขึ้นน้ำ�ลงจากแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้และ
มีการอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่สืบค้น
๒. ประเมินทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม จากการสืบค้นข้อมูล จัดกระทำ� นำ�เสนอ
และอภิปราย สรุปเกี่ยวกับการเกิดน้ำ�ขึ้นน้ำ�ลง
น้ำ�เกิดและน้ำ�ตายร่วมกับผู้อื่นตั้งแต่เริ่มต้นจนสำ�เร็จ
ลุล่วง
๓. ประเมินทักษะด้านการสื่อสาร จากการนำ�เสนอผล
การอภิปรายและลงข้อสรุปเกี่ยวกับการเกิดน้ำ�ขึ้น
น้ำ�ลง และน้ำ�เกิดน้ำ�ตาย เพื่อให้ผู้อื่นได้เข้าใจได้
อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และถูกต้อง
๑๐. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อลงข้อสรุปเกี่ยวกับสาเหตุที่ทำ�ให้เกิด
น้ำ�เกิดและน้ำ�ตายในช่วงที่ตำ�แหน่งของโลก ดวงจันทร์ และดวงอาทิตย์
มีลักษณะดังกล่าว ว่าดวงอาทิตย์และโลกก็มีแรงดึงดูดซึ่งกันและกัน
แรงที่ดวงอาทิตย์ดึงดูดโลกส่งผลต่อระดับน้ำ�บนผิวโลกเช่นกัน
เมื่อดวงจันทร์ โลกและดวงอาทิตย์อยู่ในแนวเดียวกันแรงที่ดวงอาทิตย์
ดึงดูดโลกจะเสริมแรงกับแรงที่ดวงจันทร์ดึงดูดโลก ส่งผลให้ความแตกต่าง
ระหว่างระดับน้ำ�ขึ้นและน้ำ�ลงจะมีค่าสูงสุด เรียกว่า น้ำ�เกิด แต่เมื่อแนว
ของตำ�แหน่งระหว่างดวงจันทร์และโลก และแนวของตำ�แหน่งระหว่าง
โลกและดวงอาทิตย์ตั้งฉากกัน แรงดังกล่าวจะไม่เสริมกันแต่จะหักล้างกัน
ส่งผลให้ระดับน้ำ�ขึ้นและน้ำ�ลงเปลี่ยนแปลงไม่มาก เรียกว่า น้ำ�ตาย
352