51 / 284
ขั้นตอนในการจัดการเรียน
การสอน
กิจกรรมของครู
กิจกรรมของนักเรียน
5. ขั้นอภิปรายในชั้นเรียน ครูใช้คำ�ถามในการอภิปราย
ในชั้นเรียนและจัดการมอบ
หมายให้แต่ละกลุ่มได้ออกมา
นำ�เสนอแนวคิดที่เป็น
ข้อสรุปของกลุ่ม
นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมา
รายงานหน้าชั้นเรียน และ
ร่วมอภิปรายในประเด็น
ต่าง ๆ
6. ขั้นสรุป
ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มได้
ทบทวนแนวคิดที่ได้จากการ
อภิปราย และลงข้อสรุปที่
เป็นความคิดเห็นร่วมของ
นักเรียนในชั้น
นักเรียนแต่ละกลุ่มนำ�ข้อคิด
เห็นจากกลุ่มอื่นๆ มา
วิเคราะห์เพื่อตัดสินใจและ
ลงความเห็นด้วยกัน
7. ขั้นนำ�ไปใช้
ตรวจสอบกิจกรรมอื่นๆ ที่
เกี่ยวข้องให้นักเรียนทำ�
เพิ่มเติมตามความสนใจ
ทำ�กิจกรรมเพิ่มเติมตาม
ความสนใจตามที่ครูมอบ
หมายให้
จากแนวการจัดการเรียนการสอนชีวจริยธรรมที่กล่าวมานี้เป็นเพียงตัวอย่างหนึ่งที่ครูผู้สอน
สามารถนำ�ไปประยุกต์ใช้ได้กับการสอนเนื้อหาอื่นๆ สำ�หรับการสอนชีวจริยธรรมนี้จะเป็นการ
กระตุ้นและส่งเสริมทักษะการคิดเชิงวิเคราะห์ วิพากษ์วิจารณ์ และการคิดแบบมีเหตุผลให้แก่
นักเรียนได้ เนื่องจากนักเรียนเป็นผู้ที่ต้องตัดสินใจเกี่ยวกับประเด็นต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสังคม
และคาดหวังว่าจะช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการรับผิดชอบต่อสังคมได้
เอกสารอ้างอิง
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี กระทรวงศึกษาธิการ. (2553).
หนังสือเรียนรายวิชาเพิ่มเติม ชีววิทยา เล่ม 1 กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4-6 ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช
2551.
กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ สกสค. ลาดพร้าว.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
บทที่ 1 | การศึกษาชีววิทยา
ชีววิทยา เล่ม 1
39