219 / 284
จากการอภิปราย นักเรียนควรสรุปได้ว่าเอ็มบริโอในระยะต้นของสัตว์มีกระดูกสันหลังทุกชนิด
ในภาพมีลักษณะคล้ายกัน แต่ในระยะกลางและระยะปลายจะเริ่มมีความแตกต่างกันมากขึ้น นอกจาก
นี้เมื่อเปรียบเทียบรูปร่างของเอ็มบริโอในระยะปลาย จะเห็นว่ามนุษย์และวัวยังคงมีความคล้ายกัน
มากกว่าสัตว์ชนิดอื่น จึงอาจสันนิษฐานได้ว่ามนุษย์และวัวน่าจะมีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกันทาง
วิวัฒนาการมากกว่าสัตว์ชนิดอื่น
7.1.4 ชีววิทยาโมเลกุล
ครูอาจทบทวนความรู้เดิมของนักเรียนโดยใช้ตัวอย่างคำ�ถามดังนี้
สารพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตคือสารใด
DNA เป็นสารพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ ยกเว้นไวรัสบางชนิดมี RNA เป็น
สารพันธุกรรม
สิ่งมีชีวิตมีกลไกการสังเคราะห์ DNA RNA และโปรตีนเหมือนกันหรือไม่ อย่างไร
สิ่งมีชีวิตทุกชนิดจะมีกลไกการสังเคราะห์ DNA RNA และโปรตีนแบบเดียวกัน โดยใช้
รหัสพันธุกรรม (codon) เหมือนกันในการสังเคราะห์โปรตีน
จากนั้นให้นักเรียนได้สืบค้นข้อมูล อภิปราย และอธิบายหลักฐานทางชีววิทยาโมเลกุลที่ใช้ใน
การสนับสนุนความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกันทางวิวัฒนาการ โดยใช้ตัวอย่างการเปรียบเทียบร้อยละของ
ลำ�ดับกรดแอมิโนที่เหมือนกันในสายฮีโมโกลบินระหว่างมนุษย์ ลิงรีซัส หนู ไก่ กบ และปลาปากกลม
ในตาราง 7.1 ในหนังสือเรียน และให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายโดยใช้ประเด็นคำ�ถามนำ�ในหนังสือเรียน
ดังนี้
จากตารางนักเรียนจะอธิบายความใกล้ชิดกันทางวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตอื่นๆ กับมนุษย์ได้
อย่างไร
มนุษย์มีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดกันทางวิวัฒนาการกับลิงรีซัสมากกว่าหนู ไก่ กบและปลาปาก
กลมเนื่องจากมีร้อยละของลำ�ดับกรดแอมิโนในฮีโมโกลบินที่เหมือนกันมากกว่าสิ่งมีชีวิตชนิดอื่น
ครูสามารถศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับการเปรียบเทียบลำ�ดับของกรดแอมิโนของสิ่งมีชีวิตชนิด
ต่างๆ ซึ่งนำ�มาใช้อธิบายความใกล้ชิดทางวิวัฒนการของสิ่งมีชีวิตได้จากความรู้เพิ่มเติมสำ�หรับครู และ
อาจนำ�ไปเป็นตัวอย่างให้นักเรียนศึกษาเพิ่มเติมและร่วมกันอภิปรายเพื่อทำ�ความเข้าใจเกี่ยวกับ
หลักฐานทางชีววิทยาโมเลกุลมากยิ่งขึ้น
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี
บทที่ 7 | วิวัฒนาการ
ชีววิทยา เล่ม 2
207