160 / 283
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
ตัวชี้วัด
๓. จำ�แนกพืชออกเป็นพืชดอกและพืชไม่มีดอก โดยใช้การมีดอกเป็นเกณฑ์ โดยใช้ข้อมูลที่รวบรวมได้
ด้านความรู้
พืชมีหลายชนิด บางชนิดมีส่วนต่างๆ เหมือนกัน
บางชนิดมีส่วนต่าง ๆ แตกต่างกัน ถ้าใช้การมี
ดอกเป็นเกณฑ์จะจำ�แนกพืชออกเป็นพืชดอก
เช่น กุหลาบ มะลิ ทานตะวัน และพืชไม่มีดอก
เช่น มอส เฟิร์น
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ทักษะการสังเกต โดยสังเกตส่วนต่าง ๆ ของ
พืชชนิดต่าง ๆ
๒. ทักษะการจำ�แนกประเภท โดยใช้ข้อมูลที่
ได้จากการสังเกตส่วนประกอบของพืช และ
การสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม มากำ�หนดเกณฑ์
ในการจำ�แนกพืชออกเป็นพืชดอก และพืช
ไม่มีดอก
๓. ทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูล โดยการนำ�ข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
และการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของพืช
และการจำ�แนกพืช มาจัดกระทำ�ในรูปแบบ
ต่าง ๆ เพื่อนำ�เสนอผลการจำ�แนกพืช
๑. ครูซักถามนักเรียนเกี่ยวกับความหลากหลายของพืชที่พบในท้องถิ่น และ
ทบทวนความรู้ที่ได้เรียนมาแล้วเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของพืชโดยใช้สื่อต่างๆ
เช่น ของจริง รูปภาพ วีดิทัศน์
๒. ครูกระตุ้นให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยและตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับการจำ�แนกพืช
จากตัวอย่างพืชหลายๆ ชนิดที่ครูเตรียมไว้เพื่อนำ�ไปสู่การสังเกตส่วนต่างๆ
ของพืช บันทึกผลการสังเกต
๓. นักเรียนสังเกตส่วนต่างๆ ของพืช และร่วมกันกำ�หนดเกณฑ์และจำ�แนกพืช
ออกเป็นกลุ่มตามลักษณะที่สังเกตได้โดยใช้ความเหมือนและความแตกต่าง
ของส่วนต่าง ๆ ของพืช บันทึกและนำ�เสนอผลการจำ�แนก และร่วมกัน
อภิปรายเพื่อลงข้อสรุปว่าถ้าเกณฑ์ในการจำ�แนกต่างกัน จะจำ�แนกพืช
ได้ต่างกัน
๔. นักเรียนร่วมกันสืบค้นข้อมูลส่วนต่างๆ ของพืชในข้อ ๒ ซึ่งอาจไม่พบจาก
การสังเกต เช่น ดอก เพิ่มเติมจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่น่าเชื่อถือ เช่น
หนังสือ ผู้รู้ อินเทอร์เน็ต บันทึกผลการสืบค้นข้อมูล
๕. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายและกำ�หนดเกณฑ์ในการจำ�แนกพืชออก
เป็นพืชดอก และพืชไม่มีดอก จากตัวอย่างที่ครูเตรียมไว้ นำ�เสนอผล
การจำ�แนกในรูปแบบต่าง ๆ
๖. นักเรียนยกตัวอย่างพืชดอก และพืชไม่มีดอก ที่พบในท้องถิ่นเพิ่มเติมจาก
ตัวอย่างที่ครูเตรียมไว้
๗. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อลงข้อสรุปได้ว่าพืชมีหลายชนิด บางชนิดมี
ส่วนต่าง ๆ เหมือนกัน บางชนิดมีส่วนต่าง ๆ แตกต่างกัน ถ้าใช้การมีดอก
เป็นเกณฑ์จะจำ�แนกพืชออกเป็นพืชดอก และพืชไม่มีดอก
ด้านความรู้
จำ�แนกพืชออกเป็นพืชดอกและพืชไม่มีดอก พร้อม
ระบุเกณฑ์ที่ใช้
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ประเมินทักษะการสังเกต จากการบันทึกรายละเอียด
เกี่ยวกับการสังเกตส่วนต่าง ๆ ของพืช ได้อย่าง
ครบถ้วนตามความเป็นจริง โดยไม่เพิ่มความคิดเห็น
ส่วนตัว
๒. ประเมินทักษะการจำ�แนกประเภท จากการจำ�แนก
พืชออกเป็นพืชดอกและพืชไม่มีดอกโดยใช้การมี
ดอกเป็นเกณฑ์ได้ถูกต้อง
๓. ประเมินทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูล จากการนำ�เสนอข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
และการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะของพืช
เพื่อจำ�แนกพืชออกเป็นพืชดอกและพืชไม่มีดอก
ได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม และช่วยให้ผู้อื่นเข้าใจ
ความหมายของข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และ
ถูกต้อง
150