163 / 283
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๖. นักเรียนยกตัวอย่างสัตว์มีกระดูกสันหลัง และสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังที่พบ
ในท้องถิ่นเพิ่มเติมจากที่ครูเตรียมไว้
๗. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อลงข้อสรุปได้ว่าสัตว์มีหลายชนิด บางชนิด
มีโครงสร้างเหมือนกัน บางชนิดมีโครงสร้างแตกต่างกัน เมื่อใช้การมี
กระดูกสันหลังเป็นเกณฑ์ จะจำ�แนกสัตว์ออกเป็นสัตว์มีกระดูกสันหลังและ
สัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม โดยมีส่วนร่วมในการสังเกต
โครงสร้างของสัตว์ การนำ�เสนอ และ
การแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการจำ�แนก
สัตว์ออกเป็นสัตว์มีกระดูกสันหลัง และสัตว์
ไม่มีกระดูกสันหลัง
๒. ทักษะด้านการสื่อสาร โดยการนำ�เสนอ
ผลการจัดกลุ่มสัตว์ จากข้อมูลที่ได้จาก
การสังเกตโครงสร้างภายนอกและโครงสร้าง
ภายในของสัตว์ชนิดต่าง ๆ
๓. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดย
การวิเคราะห์และเปรียบเทียบความเหมือน
และความแตกต่างของโครงสร้างของสัตว์
ชนิดต่าง ๆ และนำ�ผลการวิเคราะห์มา
กำ�หนดเกณฑ์ในการจำ�แนก และจำ�แนก
สัตว์เป็น กลุ่มสัตว์มีกระดูกสันหลังและสัตว์
ไม่มีกระดูกสันหลัง
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ประเมินทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม จากการสังเกตโครงสร้างของสัตว์ การนำ�
เสนอ และการแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการ
จำ�แนกสัตว์ออกเป็นสัตว์มีกระดูกสันหลัง และสัตว์
ไม่มีกระดูกสันหลัง ร่วมกับผู้อื่นตั้งแต่เริ่มต้นจน
สำ�เร็จลุล่วง
๒. ประเมินทักษะด้านการสื่อสาร จากการนำ�เสนอผล
การจัดกลุ่มสัตว์ โดยใช้ข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
โครงสร้างภายนอกและโครงสร้างภายในของสัตว์
ชนิดต่างๆ เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน
และถูกต้อง
๓. ประเมินทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ จาก
การวิเคราะห์ความเหมือนและความแตกต่างของ
โครงสร้างสัตว์ชนิดต่าง ๆ และนำ�ผลการวิเคราะห์
มากำ�หนดเกณฑ์ในการจำ�แนก และจำ�แนกสัตว์เป็น
กลุ่มสัตว์มีกระดูก สันหลังและสัตว์ไม่มีกระดูก
สันหลังได้อย่างสมเหตุสมผล
153
วิทยาศาสตร์
ประถมศึกษาปีที่ ๔