169 / 283
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
ด้านความรู้
สภาพยืดหยุ่นของวัสดุคือการเปลี่ยนแปลงสภาพ
ของวัสดุเมื่อมีแรงมากระทำ�และสามารถกลับสู่
สภาพเดิมเมื่อหยุดออกแรงกระทำ� วัสดุมีสภาพ
ยืดหยุ่นแตกต่างกันจึงนำ�มาใช้ประโยชน์ได้
แตกต่างกัน
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ทักษะการวัด โดยการเลือกใช้เครื่องมือวัด
และระบุหน่วยของการวัด
๒. ทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูลโดยการนำ�ข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
มานำ�เสนอในรูปแบบของตารางบันทึกผล
๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูลโดยการนำ�
ข้อมูลจากการสังเกตมาอธิบายและเปรียบ
เทียบสภาพยืดหยุ่นของวัสดุ
๔. ทักษะการตั้งสมมติฐาน โดยการตั้งสมมติฐาน
การทดลองเรื่องสภาพยืดหยุ่นของวัสดุ
๕. ทักษะการกำ�หนดนิยามเชิงปฏิบัติการ
โดยการกำ�หนดวิธีการสังเกตหรือวัดการ
เปลี่ยนแปลงสภาพและการกลับสู่สภาพเดิม
ของวัสดุ
ด้านความรู้
๑. อธิบายสภาพยืดหยุ่นของวัสดุ
๒. เปรียบเทียบสภาพยืดหยุ่นของวัสดุ
๓. ยกตัวอย่างการนำ�วัสดุไปใช้ประโยชน์โดยใช้สภาพ
ยืดหยุ่นของวัสดุ
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ประเมินทักษะการวัดจากการเลือกใช้เครื่องมือใน
การวัดได้เหมาะสมและระบุหน่วยของการวัดได้
ถูกต้อง
๒. ประเมินทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูลจากการนำ�ข้อมูลที่ได้จากการสังเกต มานำ�
เสนอในรูปแบบของตารางบันทึกผลได้ครบถ้วนและ
ถูกต้อง
๓. ประเมินทักษะการลงความเห็นจากข้อมูลจากการนำ�
ข้อมูลจากการสังเกตมาอธิบายและเปรียบเทียบ
สภาพยืดหยุ่นของวัสดุพร้อมแสดงเหตุผลประกอบ
๔. ประเมินทักษะการตั้งสมมติฐานจากการระบุได้ว่า
วัสดุแต่ละชนิดมีสภาพยืดหยุ่นแตกต่างกันหรือวัสดุ
แต่ละชนิดมีสภาพยืดหยุ่นเหมือนกัน
๕. ประเมินทักษะการกำ�หนดนิยามเชิงปฏิบัติการจาก
การกำ�หนดวิธีการสังเกตหรือวัดการเปลี่ยนแปลง
สภาพและการกลับสู่สภาพเดิมของวัสดุได้ถูกต้อง
๖. ประเมินทักษะการกำ�หนดและควบคุมตัวแปร
สภาพยืดหยุ่นของวัสดุ
๑. ครูถามเกี่ยวกับสมบัติอื่นๆ โดยทั่วไปของวัสดุ นอกจากความแข็ง
๒. ครูใช้คำ�ถามเพื่อสำ�รวจความรู้เดิมเกี่ยวกับสภาพยืดหยุ่นของวัสดุต่าง ๆ
เช่น สปริง ยางรัดของ ดินน้ำ�มัน ฟองน้ำ�
๓. ครูอาจใช้คำ�ถาม สื่อต่าง ๆ หรือการสาธิตโดยการออกแรงกระทำ�ต่อวัสดุ
เช่น สปริง ฟองน้ำ� ยางรัดของ และให้นักเรียนสังเกตการเปลี่ยนแปลง
วัสดุเมื่อหยุดออกแรง ครูใช้คำ�ถามในการอภิปรายร่วมกันเพื่อให้ได้
ความหมายของสภาพยืดหยุ่นของวัสดุว่าเป็นการเปลี่ยนแปลงสภาพ
ของวัสดุเมื่อมีแรงมากระทำ�และสามารถกลับสู่สภาพเดิมเมื่อหยุดออก
แรงกระทำ�หรือความสามารถในการคืนสู่สภาพเดิมของวัสดุเมื่อมี
แรงกระทำ�ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงสภาพ
๔. ครูกระตุ้นให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยว่าวัสดุแต่ละชนิดมีสภาพยืดหยุ่น
เหมือนหรือแตกต่างกันอย่างไร โดยอาจใช้การสาธิต หรือสื่ออื่น ๆ เช่น
รูปภาพ วีดิทัศน์ เพื่อนำ�ไปสู่การทดลอง เปรียบเทียบสภาพยืดหยุ่น
ของวัสดุ
๕. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมโดย ระบุจุดประสงค์การทดลอง ตั้งสมมติฐาน
การทดลอง ระบุตัวแปร กำ�หนดนิยามเชิงปฏิบัติการ และออกแบบตาราง
บันทึกผลการทดลองในรายงานการทดลองโดยใช้ซอฟต์แวร์ประยุกต์
นักเรียนลงมือทำ�การทดลอง สังเกตการเปลี่ยนแปลงของวัสดุเมื่อมีแรง
กระทำ�และเมื่อหยุดออกแรง และบันทึกผล ตรวจสอบสมมติฐาน และลง
ข้อสรุป
๖. นักเรียนนำ�เสนอผลการทดลอง ครูใช้ผลการทดลองของนักเรียนทั้งชั้น
และใช้คำ�ถามเพื่อให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์
และสรุปเปรียบเทียบสภาพยืดหยุ่นของวัสดุที่ใช้ในการทดลอง
159
วิทยาศาสตร์
ประถมศึกษาปีที่ ๔