272 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๔. ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สื่อสาร โดยการสืบค้นข้อมูลจากแหล่งต่างๆ
และการใช้เทคโนโลยีเพื่อนำ�เสนอวิธีการ
จัดการการใช้น้ำ�อย่างยั่งยืน
๔. ประเมินทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สื่อสาร จากการสืบค้นข้อมูล เพื่อนำ�เสนอวิธีการ
จัดการใช้น้ำ�อย่างยั่งยืน จากแหล่งข้อมูลที่เชื่อถือได้
และมีการอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่สืบค้น
ตัวชี้วัด
๑๐. สร้างแบบจำ�ลองที่อธิบายกระบวนการเกิดและผลกระทบของน้ำ�ท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม หลุมยุบ แผ่นดินทรุด
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
ด้านความรู้
๑. น้ำ�ท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม หลุมยุบ
และแผ่นดินทรุด เป็นภัยธรรมชาติที่มี
กระบวนการเกิดแตกต่างกัน
น้ำ�ท่วม เกิดจากพื้นที่หนึ่งได้รับ
ปริมาณน้ำ�เกินกว่าที่จะกักเก็บได้ และการ
เปลี่ยนแปลงการใช้ประโยชน์จากที่ดิน ทำ�ให้
แผ่นดินจมอยู่ใต้น้ำ� ความรุนแรงของน้ำ�ท่วม
ขึ้นอยู่กับปริมาณน้ำ� ระยะเวลา และสภาพ
ทางธรณีวิทยาของพื้นที่
ด้านความรู้
๑. อธิบายกระบวนการเกิดและผลกระทบจากน้ำ�ท่วม
การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม หลุมยุบ แผ่นดินทรุด
๒. ยกตัวอย่างแนวทางในการเฝ้าระวังและการปฏิบัติ
ตนให้ปลอดภัยจากภัยพิบัติทางธรรมชาติ
๑. ครูกระตุ้นให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับภัยธรรมชาติโดยใช้ข่าว วีดิทัศน์
หรือภาพ ที่แสดงให้เห็นภัยธรรมชาติต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในประเทศไทย เช่น
น้ำ�ท่วม การกัดเซาะชายฝั่ง ดินถล่ม หลุมยุบ และแผ่นดินทรุด
๒. นักเรียนตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับกระบวนการเกิดภัยธรรมชาติต่างๆ เพื่อนำ�ไป
สู่การสังเกตและอภิปรายเหตุการณ์ภัยธรรมชาติ โดยครูอาจใช้คำ�ถามใน
การอภิปราย เช่น
- เหตุการณ์ในข่าวหรือจากภาพ เกิดขึ้นได้อย่างไร
- เหตุการณ์ในข่าวหรือจากภาพ ส่งผลกระทบต่อสิ่งมีชีวิตและ
สิ่งแวดล้อมอย่างไร
- ทำ�อย่างไรจึงจะปลอดภัยจากเหตุการณ์ดังกล่าว
262