150 / 283
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
ตัวชี้วัด
๖. อธิบายการเกิดลมจากหลักฐานเชิงประจักษ์
๑. ครูกระตุ้นให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยและตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับการเกิดลม โดย
อาจใช้สถานการณ์ หรือคำ�ถาม หรือสื่อต่างๆ เช่น รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว
หรือ วีดิทัศน์ที่เกี่ยวข้องกับลม เพื่อนำ�ไปสู่การสร้างแบบจำ�ลองการเกิดลม
๒. ครูให้นักเรียนสร้างแบบจำ�ลองการเกิดลม ตามวิธีการและวัสดุที่ครู
กำ�หนดให้ โดยอาจใช้แบบจำ�ลอง ดังรูป ให้นักเรียนสังเกตการเคลื่อนที่ของ
ควันธูป เมื่อจุดเทียนไขและไม่จุดเทียนไขในขวดพลาสติก และ
วัดอุณหภูมิบริเวณที่อยู่ใกล้เคียงกันโดยใช้เทอร์มอมิเตอร์
ด้านความรู้
ลม คืออากาศที่เคลื่อนที่ เกิดจากความแตกต่าง
ของอุณหภูมิอากาศบริเวณต่าง ๆ ที่อยู่ใกล้กัน
โดยอากาศบริเวณที่มีอุณหภูมิสูงจะลอยตัวสูงขึ้น
และอากาศจากบริเวณที่มีอุณหภูมิต่ำ�กว่าจะ
เคลื่อนที่ไปแทนที่
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ทักษะการสังเกต โดยการสังเกตการ
เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในแบบจำ�ลองการ
เกิดลม
๒. ทักษะการวัด โดยการใช้เทอร์มอมิเตอร์
วัดอุณหภูมิของอากาศ
๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยการ
รวบรวมข้อมูลจากการสังเกตแบบจำ�ลอง
แล้วลงความเห็นเพื่ออธิบายเกี่ยวกับการเกิด
ลม
ด้านความรู้
อธิบายการเกิดลม
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ประเมินทักษะการสังเกต จากผลการบันทึก
รายละเอียดการสังเกตเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลง
ที่เกิดขึ้นแบบจำ�ลองการเกิดลม ได้ถูกต้อง ตาม
ความเป็นจริงโดยไม่เพิ่มเติมความคิดเห็นส่วนตัว
๒. ประเมินทักษะการวัด จากการใช้เทอร์มอมิเตอร์
วัดอุณหภูมิของอากาศ พร้อมระบุหน่วยของการวัด
ได้อย่างถูกต้อง
๓. ประเมินทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล จาก
การรวบรวมข้อมูลจากการสังเกตแบบจำ�ลอง
การเกิดลม แล้วลงความเห็นเพื่ออธิบายเกี่ยวกับ
การเกิดลม ได้อย่างสมเหตุสมผล
ก่อนจุดเทียนไข
เทอร์มอมิเตอร์
เทอร์มอมิเตอร์
ธูป
ธูป
ขณะจุดเทียนไข
๓. นักเรียนสังเกตการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในแบบจำ�ลอง รวบรวมหลักฐาน
เชิงประจักษ์ และบันทึกผล
๔. นักเรียนนำ�เสนอ และร่วมกันอภิปรายเพื่อลงข้อสรุปว่า ลม คืออากาศที่
เคลื่อนที่ เกิดจากความแตกต่างของอุณหภูมิอากาศบริเวณต่าง ๆ ที่อยู่
ใกล้กัน โดยอากาศบริเวณที่มีอุณหภูมิสูงจะลอยตัวสูงขึ้น และอากาศจาก
บริเวณที่มีอุณหภูมิต่ำ�กว่าจะเคลื่อนที่ไปแทนที่
140