96 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๓. ทักษะการสร้างแบบจำ�ลอง โดยนำ�ข้อมูลที่
ได้จากการสังเกต และจากการรวบรวมจาก
แหล่งต่าง ๆ มาเขียนแผนภาพแสดงทิศทาง
การลำ�เลียงสารในไซเล็มและโฟลเอ็มของพืช
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม โดยการทำ�กิจกรรมเพื่อสังเกต
ทิศทางการลำ�เลียงน้ำ�และธาตุอาหารใน
ไซเล็ม และลักษณะของเนื้อเยื่อไซเล็ม
รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการลำ�เลียงอาหาร
และลักษณะของโฟลเอ็ม อภิปราย และ
นำ�เสนอผลการสังเกต
๒. ทักษะด้านการสื่อสาร โดยการนำ�เสนอข้อมูล
ลักษณะ หน้าที่ของไซเล็มและโฟลเอ็ม และ
ทิศทางการลำ�เลียงสารในไซเล็มและโฟลเอ็ม
๒. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล จากการนำ�ข้อมูล
ที่ได้จากการสังเกตการดูดน้ำ�สีของพืชและลักษณะ
ของเนื้อเยื่อท่อลำ�เลียงน้ำ�และธาตุอาหาร มาอธิบาย
ทิศทางการลำ�เลียงน้ำ�และธาตุอาหารและหน้าที่ของ
ไซเล็ม ได้อย่างสมเหตุสมผล
๓. ประเมินทักษะการสร้างแบบจำ�ลอง จากแผนภาพที่
แสดงทิศทางการลำ�เลียงสารในไซเล็มและโฟลเอ็ม
ของพืชที่ถูกต้องชัดเจน
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ประเมินทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม จากการทำ�กิจกรรมเพื่อสังเกตทิศทางการ
ลำ�เลียงน้ำ�และธาตุอาหารในไซเล็ม และลักษณะของ
ไซเล็ม รวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับการลำ�เลียงอาหาร
และลักษณะของโฟลเอ็ม อภิปรายและนำ�เสนอผล
การสังเกตร่วมกับผู้อื่นตั้งแต่เริ่มต้นจนสำ�เร็จลุล่วง
๒. ประเมินทักษะด้านการสื่อสาร จากการนำ�เสนอ
ข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ หน้าที่ของไซเล็มและ
โฟลเอ็ม และทิศทางการลำ�เลียงสารในไซเล็ม
และโฟลเอ็ม ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน
และถูกต้อง
ส่วนอาหารที่พืชสร้างขึ้นจากกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง จะถูก
ลำ�เลียงผ่านทางเนื้อเยื่อลำ�เลียงอาหารหรือโฟลเอ็ม ซึ่งเป็นเนื้อเยื่อที่มี
ลักษณะคล้ายท่อเรียงตัวกันเป็นกลุ่มเฉพาะที่อยู่ด้านนอกถัดออกมาจาก
ไซเล็ม และมีทิศทางการลำ�เลียงอาหารจากบริเวณที่มีการสังเคราะห์
ด้วยแสง ไปยังส่วนต่าง ๆ ของพืช
๖. นักเรียนเขียนแผนภาพเพื่อสรุปทิศทางการลำ�เลียงน้ำ�และธาตุอาหาร และ
ทิศทางการลำ�เลียงอาหารของพืช
86