139 / 283
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๒. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยอภิปราย
และเชื่อมโยงข้อมูลที่ได้จากการสังเกตหลอด
ไฟฟ้าเมื่อต่อกับเครื่องกำ�เนิดไฟฟ้ากับข้อมูล
ที่ได้จากการสืบค้นเกี่ยวกับการทำ�งานของ
เครื่องกำ�เนิดไฟฟ้า แหล่งพลังงานที่ใช้ในการ
ผลิตไฟฟ้า อันตรายที่เกิดจากการใช้ไฟฟ้าไม่
ถูกวิธีและวิธีการใช้ไฟฟ้าอย่างถูกวิธีเพื่อให้
เกิดความปลอดภัยและประหยัด
๓. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
โดยทำ�ความเข้าใจข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
และสืบค้นจากแหล่งต่าง ๆ แล้วนำ�มา
ตีความหมายและลงข้อสรุปเกี่ยวกับการผลิต
ไฟฟ้า แหล่งพลังงานในการผลิตไฟฟ้า
และวิธีการใช้ไฟฟ้าอย่างถูกวิธีเพื่อให้เกิด
ความปลอดภัยและประหยัด
๒. ประเมินทักษะการลงความเห็นจากข้อมูลได้อย่าง
สมเหตุสมผล จากการเชื่อมโยงข้อมูลที่ได้จากการ
สังเกตหลอดไฟฟ้าเมื่อต่อกับเครื่องกำ�เนิดไฟฟ้า
กับข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับการ
ทำ�งานของเครื่องกำ�เนิดไฟฟ้าแหล่งพลังงานที่ใช้ใน
การผลิตไฟฟ้า อันตรายที่เกิดจากการใช้ไฟฟ้าไม่ถูก
วิธีและวิธีการใช้ไฟฟ้าอย่างถูกวิธีเพื่อให้เกิดความ
ปลอดภัยและประหยัด
๓. ประ เ มินทักษะการตีความหมายข้อมูลและ
ลงข้อสรุปได้อย่างถูกต้อง จากการทำ�ความเข้าใจ
ข้อมูลที่ได้จากการสังเกตและการสืบค้นจากแหล่ง
ต่างๆ แล้วนำ�มาตีความหมายและลงข้อสรุปได้อย่าง
ถูกต้องว่าไฟฟ้าเกิดจากการหมุนให้ขดลวดทองแดง
ตัดกับสนามแม่เหล็ก ในการผลิตไฟฟ้าของเครื่อง
กำ�เนิดไฟฟ้าใช้พลังงานจากแหล่งพลังงานธรรมชาติ
หลายแหล่ง และการใช้ไฟฟ้าจะต้องใช้อย่างถูกวิธี
เพื่อให้เกิดความปลอดภัยและจะต้องใช้ไฟฟ้าอย่าง
ประหยัด
๗. นักเรียนสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับแหล่งพลังงานที่ใช้ผลิตไฟฟ้าจากแหล่ง
ข้อมูลต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต เอกสารจากหน่วยงานหรือองค์กรผลิต
ไฟฟ้า สอบถามผู้ที่ทำ�งานอยู่ในหน่วยงานหรือองค์กรผลิตไฟฟ้า หรือ
อื่นๆ บันทึกผล และนำ�เสนอ
๘. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อลงข้อสรุปว่าในการผลิตไฟฟ้าของเครื่อง
กำ�เนิดไฟฟ้าใช้พลังงานจากแหล่งพลังงานธรรมชาติหลายแหล่ง เช่น
แก๊สธรรมชาติ ถ่านหิน น้ำ�มัน น้ำ� ลม และอื่น ๆ โดยที่แหล่งพลังงาน
บางชนิดใช้แล้วหมดไป เช่น แก๊สธรรมชาติ น้ำ�มัน ถ่านหิน แหล่งพลังงาน
บางชนิดหมุนเวียนได้ เช่น ลม น้ำ�
๙. ครูและนักเรียนอภิปรายเกี่ยวกับแหล่งพลังงานที่ใช้แล้วหมดไป เพื่อให้
นักเรียนตระหนักถึงการใช้ไฟฟ้าอย่างประหยัด
๑๐. ครูกระตุ้นให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยนักเรียนตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับวิธีการใช้
ไฟฟ้าอย่างปลอดภัยและประหยัดโดยอาจใช้วิธีซักถาม หรือใช้สื่อต่าง ๆ
เช่น รูป ภาพเคลื่อนไหว วีดิทัศน์ เพื่อนำ�ไปสู่การสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ
ประโยชน์และโทษของไฟฟ้า และการใช้ไฟฟ้าอย่างปลอดภัยและประหยัด
๑๑. นักเรียนสืบค้นข้อมูล บันทึกผล วิเคราะห์ข้อมูลที่สืบค้นได้เพื่อนำ�มา
สนับสนุนคำ�อธิบายเกี่ยวกับวิธีการใช้ไฟฟ้าอย่างปลอดภัยและประหยัด
และนำ�เสนอ
๑๒. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับประโยชน์และโทษของไฟฟ้าและ
ลงข้อสรุปว่าการใช้ไฟฟ้าจะต้องใช้อย่างถูกวิธีเพื่อให้เกิดความปลอดภัย
๑๓. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อวางแผนเกี่ยวกับแนวทางปฏิบัติใน
การประหยัดการใช้ไฟฟ้า เช่น ปิดไฟในบ้านของตนเองหลังเวลาที่กำ�หนด
ถอดปลั๊กโทรทัศน์ทุกครั้งหลังจากใช้งาน
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ประเมินทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งานเป็น
ทีม จากการทำ�งานกับผู้อื่นในการสังเกต แลกเปลี่ยน
ผลการสังเกต และอภิปรายเกี่ยวกับการผลิตไฟฟ้า
แหล่งพลังงานที่ใช้ผลิตไฟฟ้า และวิธีการใช้ไฟฟ้า
อย่างปลอดภัยและประหยัดร่วมกับผู้อื่น ตั้งแต่เริ่ม
ต้นจนสำ�เร็จลุล่วง
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม โ ดยมีส่วนร่วมในการสัง เ กต
แลกเปลี่ยนผลการสังเกต และอภิปราย
เกี่ยวกับการผลิตไฟฟ้า แหล่งพลังงานที่ใช้
ผลิตไฟฟ้า และวิธีการใช้ไฟฟ้าอย่างปลอดภัย
และประหยัด
129
วิทยาศาสตร์
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓