89 / 283
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๕. ครูทบทวนความรู้เรื่องส่วนต่าง ๆ ของมนุษย์และสัตว์ เพื่อเชื่อมโยงนำ�ไป
สู่การตั้งคำ�ถามใหม่เกี่ยวกับลักษณะ ชื่อ และหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของ
พืช โดยอาจใช้วิธีการซักถามหรือใช้สื่อต่าง ๆ เช่น ของจริง รูปภาพ หรือ
วีดิทัศน์
๖. ครูและนักเรียนร่วมกันวางแผนรวบรวมข้อมูลเพื่อตอบคำ�ถามที่ตั้งขึ้น
เกี่ยวกับลักษณะและหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของพืช
๗. นักเรียนปฏิบัติกิจกรรมตามที่ร่วมกันวางแผนไว้ โดยสังเกตลักษณะ
ส่วนต่างๆ ของพืช สนทนาร่วมกันเกี่ยวกับชื่อของส่วนต่างๆ ของพืช และ
สืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับหน้าที่ของแต่ละส่วน จากสื่อหรือแหล่งเรียนรู้ต่าง ๆ
เช่น ของจริง รูปภาพ วีดิทัศน์ อินเทอร์เน็ต บันทึกผล นำ�เสนอผลใน
รูปแบบต่าง ๆ เช่น ภาพวาด แผนภาพ ปั้นดินน้ำ�มัน แบบจำ�ลองหรือ
รูปแบบอื่นๆ
๘. นักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อตอบคำ�ถามที่ตั้งขึ้นและลงข้อสรุปว่าพืช
มีส่วนต่าง ๆ ที่มีลักษณะและหน้าที่แตกต่างกัน เพื่อให้เหมาะสมต่อ
การดำ�รงชีวิต โดยทั่วไปรากมีลักษณะเรียวยาว และแตกแขนงเป็น
รากเล็ก ๆ ทำ�หน้าที่สำ�คัญในการยึดลำ�ต้นและดูดน้ำ� ลำ�ต้นมีลักษณะ
เป็นทรงกระบอกตั้งตรงและมีกิ่งก้าน ทำ�หน้าที่ชูกิ่งก้าน ใบ และดอก ใบ
มีลักษณะเป็นแผ่นแบน ทำ�หน้าที่สร้างอาหาร นอกจากนี้พืชหลายชนิด
อาจมีดอกที่มีสี รูปร่างต่าง ๆ ทำ�หน้าที่สืบพันธุ์ รวมทั้งมีผลที่มีเปลือก
มีเนื้อห่อหุ้มเมล็ด และมีเมล็ดซึ่งสามารถงอกเป็นต้นใหม่ได้
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ทักษะการสังเกต โดยสังเกตและบรรยาย
ลักษณะและส่วนต่าง ๆ ของสัตว์และพืช
๒. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดย
แสดงความคิดเห็นและเชื่อมโยงข้อมูล
เกี่ยวกับหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกาย
สัตว์และพืช
๓. ทักษะการสร้างแบบจำ�ลอง โดยการสร้าง
แบบจำ�ลองที่แสดงให้เห็นถึงลักษณะและ
หน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายสัตว์
หรือพืช
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม โดยมีส่วนร่วมในการสังเกต สืบค้น
ข้อมูล บันทึกผล นำ�เสนอผล และอภิปราย
เกี่ยวกับลักษณะและหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ
ของสัตว์และพืช
๒. ทักษะด้านการสื่อสาร โดยการนำ�เสนอข้อมูล
ที่ได้จากการสังเกตและสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับ
ลักษณะและหน้าที่ส่วนต่าง ๆ ของสัตว์
และพืช
๓. ทักษะด้านการสร้างสรรค์ โดยการนำ�เสนอ
ผลในรูปแบบต่าง ๆ เช่น ภาพวาด แผนภาพ
ปั้นดินน้ำ�มัน แบบจำ�ลองหรือรูปแบบอื่นๆ
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ประเมินทักษะการสังเกตจากการบันทึกรายละเอียด
เกี่ยวกับการสังเกตส่วนต่าง ๆ ของสัตว์และพืช
ได้ครบถ้วนตามความเป็นจริงโดยไม่เพิ่มความคิด
เห็นส่วนตัว
๒. ประเมินทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล จากการ
ลงความเห็นในผลการสังเกตและข้อมูลเกี่ยวกับ
หน้าที่ของส่วนต่าง ๆ ของร่างกายสัตว์และพืชได้
อย่างสมเหตุสมผล
๓. ประเมินทักษะการสร้างแบบจำ�ลอง จากแบบจำ�ลอง
ที่แสดงให้เห็นถึงลักษณะและหน้าที่ของส่วนต่าง ๆ
ของร่างกายสัตว์หรือพืชที่ถูกต้อง
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ประเมินทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม จากการสังเกต สืบค้นข้อมูล บันทึกผล
นำ�เสนอผล และอภิปรายเกี่ยวกับลักษณะและหน้าที่
ของส่วนต่าง ๆ ของสัตว์และพืช ร่วมกับผู้อื่นตั้งแต่
เริ่มต้นจนสำ�เร็จลุล่วง
๒. ประเมินทักษะด้านการสื่อสาร จากการนำ�เสนอผล
การสังเกต และการสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะ
และหน้าที่ส่วนต่าง ๆ ของสัตว์และพืช เพื่อให้ผู้อื่น
เข้าใจได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และถูกต้อง
๓. ประเมินทักษะด้านการสร้างสรรค์ จากการนำ�เสนอ
ผลในรูปแบบต่าง ๆ ซึ่งสะท้อนให้เห็นจินตนาการ
และแนวคิดใหม่ของรูปแบบในการนำ�เสนอผล
79
วิทยาศาสตร์
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑