90 / 283
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
ด้านความรู้
๑. วัสดุที่ใช้ทำ�วัตถุมีหลายชนิด เช่น ผ้า แก้ว
พลาสติก ยาง ไม้ อิฐ หิน กระดาษ โลหะ
วัสดุแต่ละชนิดมีสมบัติที่สังเกตได้ต่าง ๆ เช่น
นุ่ม แข็ง ขรุขระ เรียบ ใส ทึบ ยืดหดได้
๒. สมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุแต่ละชนิดอาจ
เหมือนกัน ซึ่งสามารถนำ�มาใช้ในการจัดกลุ่ม
วัสดุได้
๓. วัสดุบางอย่างสามารถนำ�มาประกอบกันเพื่อ
ทำ�เป็นวัตถุต่าง ๆ เช่น ผ้าและกระดุม ใช้ทำ�
เสื้อ ไม้และโลหะ ใช้ทำ�กระทะ
ด้านความรู้
๑. ระบุชนิดของวัสดุที่ใช้ทำ�วัตถุ
๒. อธิบายสมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุที่ใช้ทำ�วัตถุซึ่ง
ทำ�จากวัสดุชนิดเดียวหรือหลายชนิดประกอบกัน
๓. จัดกลุ่มวัสดุตามสมบัติที่สังเกตได้
๑. ครูกระตุ้นให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยและตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับสิ่งของต่าง ๆ
รอบตัวโดยอาจใช้วิธีซักถาม หรือใช้สื่อต่าง ๆ เช่น ตัวอย่างสิ่งของหรือ
รูปภาพ และระบุชื่อสิ่งของที่นักเรียนสังเกตเห็น
๒. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับสิ่งของรอบตัวที่นักเรียนระบุและ
ลงข้อสรุปว่าสิ่งของที่อยู่รอบตัวเราเรียกว่าวัตถุ
๓. ครูและนักเรียนร่วมกันสังเกตสิ่งที่นำ�มาประกอบกันเป็นวัตถุ ครูใช้คำ�ถาม
เพื่อร่วมกันอภิปรายโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์จากการสังเกตและลง
ข้อสรุปว่า สิ่งที่นำ�มาทำ�เป็นวัตถุ เช่น กระดาษ พลาสติก ยาง ไม้ โลหะ
เรียกว่า วัสดุ
๔. ครูกระตุ้นให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยและตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับชนิดของ
วัสดุต่าง ๆ ที่ใช้ทำ�วัตถุแต่ละชิ้น โดยให้นักเรียนสังเกตวัสดุของจริงแต่ละ
ชนิดประกอบการอภิปราย
80
ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑
มาตรฐาน ว ๒.๑ เข้าใจสมบัติของสสาร องค์ประกอบของสสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่าง
อนุภาค หลักและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาเคมี
มาตรฐาน ว ๒.๓ เข้าใจความหมายของพลังงาน การเปลี่ยนแปลงและการถ่ายโอนพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสสารและพลังงาน พลังงานใน
ชีวิตประจำ�วัน ธรรมชาติของคลื่น ปรากฏการณ์ที่เกี่ยวข้องกับเสียง แสง และคลื่นแม่เหล็กไฟฟ้า รวมทั้งนำ�ความรู้ไปใช้ประโยชน์
ตัวชี้วัด
๑. อธิบายสมบัติที่สังเกตได้ของวัสดุที่ใช้ทำ�วัตถุซึ่งทำ�จากวัสดุชนิดเดียวหรือหลายชนิดประกอบกันโดยใช้หลักฐานเชิงประจักษ์
๒. ระบุชนิดของวัสดุและจัดกลุ่มวัสดุตามสมบัติที่สังเกตได้
สาระที่ ๒ วิทยาศาสตร์กายภาพ