142 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
ด้านความรู้
๑. โลกมีบรรยากาศห่อหุ้ม นักวิทยาศาสตร์ใช้
สมบัติและองค์ประกอบของบรรยากาศใน
แบ่งบรรยากาศของโลกออกเป็นชั้น ซึ่งแบ่งได้
หลายรูปแบบตามเกณฑ์ที่แตกต่างกัน โดยทั่วไป
นักวิทยาศาสตร์ใช้เกณฑ์การเปลี่ยนแปลง
อุณหภูมิตามความสูงแบ่งบรรยากาศได้เป็น
๕ ชั้น ได้แก่ ชั้นโทรโพสเฟียร์ ชั้นสตรา
โตสเฟียร์ ชั้นมีโซสเฟียร์ ชั้นเทอร์โมสเฟียร์ และ
ชั้นเอกโซสเฟียร์
๒. บรรยากาศแต่ละชั้นมีประโยชน์ต่อสิ่งมีชีวิต
บนโลก เช่น ชั้นโทรโพสเฟียร์มีไอน้ำ�ซึ่งทำ�ให้
เกิดปรากฏการณ์ลมฟ้าอากาศที่สำ�คัญต่อ
การดำ�รงชีวิตของสิ่งมีชีวิต ชั้นสตราโตสเฟียร์
มีโอโซนซึ่งช่วยดูดกลืนรังสีอัลตราไวโอเล็ต
จากดวงอาทิตย์ไม่ให้มายังโลกมากเกินไป
๑. ครูใช้คำ�ถามกระตุ้นให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยและตั้งคำ�ถามเกี่ยวกับ
บรรยากาศที่ห่อหุ้มโลก โดยอาจใช้สถานการณ์ หรือคำ�ถาม หรือสื่อต่างๆ
เช่น รูปภาพ วีดิทัศน์ หรือภาพเคลื่อนไหว
๒. นัก เ รียนสืบค้นข้อมูลองค์ประกอบและสมบัติของบรรยากาศ
การแบ่งชั้นบรรยากาศ และประโยชน์ของบรรยากาศแต่ละชั้นที่ปกคลุม
ผิวโลก จากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ เช่น อินเทอร์เน็ต หนังสือ
๓. นักเรียนร่วมกันรวบรวมข้อมูลจากการสืบค้นมาจัดกระทำ�ในรูปแบบ
ที่เข้าใจง่าย และตีความหมายและลงข้อสรุปจากข้อมูล จากนั้นนำ�ไป
สร้างแบบจำ�ลองที่อธิบายเกี่ยวกับการแบ่งชั้นบรรยากาศ ตามเกณฑ์
ของนักเรียน
๔. นั ก เ รี ย น นำ � เ ส น อ ข้ อ มู ล แ ล ะ ร่ ว ม กั น อ ภิ ป ร า ย เ ป รี ย บ เ ที ย บ
การแบ่งชั้นบรรยากาศกับเกณฑ์ของนักวิทยาศาสตร์ และอธิบาย
ประโยชน์ของชั้นบรรยากาศแต่ละชั้น พร้อมแสดงเหตุผลประกอบ
ด้านความรู้
๑. อธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศ
๒. เปรียบเทียบประโยชน์ของบรรยากาศแต่ละชั้น
132
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑
มาตรฐาน ว ๓.๒ เข้าใจองค์ประกอบและความสัมพันธ์ของระบบโลก กระบวนการเปลี่ยนแปลงภายในโลก และบนผิวโลก ธรณีพิบัติภัย
กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและภูมิอากาศโลก รวมทั้งผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม
ตัวชี้วัด
๑. สร้างแบบจำ�ลองที่อธิบายการแบ่งชั้นบรรยากาศ และเปรียบเทียบประโยชน์ของบรรยากาศแต่ละชั้น
สาระที่ ๓ วิทยาศาสตร์โลก และอวกาศ