257 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๓. ก า ร ก ร่ อ น ทำ � ใ ห้ ผิ ว โ ล ก เ กิ ด เ ป็ น
ภูมิลักษณะต่าง ๆ เช่น ที่แพะเมืองผี ผาช่อ
เป็นต้น นอกจากนั้นยังมีการนำ�พาตะกอน
ที่เกิดจากการกร่อน ไปสะสมตัว ณ แหล่ง
สะสมตะกอน ทำ�ให้เกิดภูมิลักษณะต่าง ๆ
เช่น เนินตะกอน (น้ำ�พา) รูปพัด ทางน้ำ�
โค้งตวัด ทะเลสาบรูปแอก หาดทราย
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ประเมินทักษะการสังเกต จากผลการบันทึกข้อมูล
เกี่ยวกับเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในแบบจำ�ลองได้ครบ
ถ้วน ตามความเป็นจริงโดยไม่เพิ่มความคิดเห็นส่วนตัว
๒. ประเมินทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมายข้อมูล
จากการเขียนผังมโนทัศน์ ที่อธิบายแนวคิดเกี่ยวกับ
การกร่อน และการสะสมตัวของตะกอนได้อย่างถูกต้อง
เหมาะสม และช่วยให้ผู้อื่นเข้าใจความหมายของข้อมูล
ได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และถูกต้อง
๓. ประเมินทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล จาก
การอธิบายผลของข้อมูลที่ได้จากแบบจำ�ลองมาลง
ความเห็นเกี่ยวกับการกร่อน การนำ�พาและการสะสม
ตัวของตะกอนที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ ได้อย่างสมเหตุ
สมผล
๔. ประเมินทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
จากการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุปเกี่ยวกับ
การกร่อน การนำ�พา และการสะสมตัวของตะกอนที่
เกิดขึ้นในธรรมชาติได้อย่างถูกต้อง
๒. ครูให้นักเรียนสร้างแบบจำ�ลอง เพื่อแสดงการกร่อน การนำ�พา และ
การสะสมตัวของตะกอน ตามวิธีการที่ครูกำ�หนดให้ โดยใช้วัสดุอุปกรณ์
เช่น ทรายละเอียด ทรายหยาบ กรวด ดินเหนียว หรือดินน้ำ�มัน มาสร้าง
ภูมิประเทศจำ�ลองและจำ�ลองทางน้ำ� และสังเกตการเปลี่ยนแปลงของ
ทางน้ำ�และภูมิลักษณ์ที่อาจเกิดขึ้นจากแบบจำ�ลอง
๓. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปราย เพื่อลงข้อสรุปว่า การกร่อน การนำ�พา
และการสะสมตัวของตะกอนที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ มีน้ำ�เป็นปัจจัยหนึ่ง
ที่ทำ�ให้เกิดการกร่อนและการนำ�พาตะกอนไปสะสมตัวตามแหล่งสะสม
ตะกอนต่างๆ ทำ�ให้ผิวโลกเกิดเป็นภูมิลักษณ์ต่างๆ เช่นเนินตะกอน (น้ำ�
พา) รูปพัด ทางน้ำ�โค้งตวัด เป็นต้น
๔. ครูให้นักเรียนสืบค้นข้อมูลเพิ่มเติม เรื่องการกร่อน การนำ�พา และ
การสะสมตัวของตะกอน รวมทั้งผลของกระบวนการดังกล่าวที่ทำ�ให้
ผิวโลกเกิดการเปลี่ยนแปลง จากแหล่งข้อมูลที่น่าเชื่อถือได้ จากนั้น
เปรียบเทียบสิ่งที่สืบค้นได้กับความรู้ที่ได้จากแบบจำ�ลอง
๕. ครูให้นักเรียนเขียนผังมโนทัศน์เกี่ยวกับการกร่อน การนำ�พา และ
การสะสมตัวของตะกอน โดยใช้เทคโนโลยีในการสร้างและการนำ�เสนอ
ผังมโนทัศน์
๖. นักเรียนนำ�เสนอผลงาน และร่วมกันอภิปรายเพื่อลงข้อสรุป ดังนี้
- การกร่อน คือ การพังทลายและการนำ�พาเคลื่อนย้ายมวลออกจาก
ตำ�แหน่งเดิมโดยปัจจัยทางธรรมชาติต่าง ๆ เช่น ลม น้ำ� ธารน้ำ�แข็ง
และแรงโน้มถ่วงของโลก
- การสะสมตัวของตะกอน คือ การที่ตะกอนจากการผุพังอยู่กับที่หรือ
การกร่อน ถูกนำ�พาไปรวมตัวกันตามแหล่งต่าง ๆ
๗. การกร่อน การนำ�พา และการสะสมตัวของตะกอนทำ�ให้ผิวโลกเกิด
การเปลี่ยนแปลงในลักษณะต่าง ๆ เช่น เนินตะกอน (น้ำ�พา) รูปพัด
ทางน้ำ�โค้งตวัด ทะเลสาบรูปแอก เป็นต้น
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ทักษะการสังเกต โดยการสังเกตการ
เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในแบบจำ�ลอง
๒. ทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูล โดยการนำ�ผลจากการศึกษาเรื่อง
การกร่อน การนำ�พาและการสะสมตัวของ
ตะกอนมาจัดทำ�เป็นผังมโนทัศน์
๓. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดย
เชื่อมโยงการลงความเห็นจากข้อมูล ได้แก่
การนำ�ข้อมูลเชิงประจักษ์จากแบบจำ�ลอง
ไปเชื่อมโยง การกร่อน การนำ�พาและการ
สะสมตัวของตะกอนที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ
๔. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อ
สรุป โดยการตีความหมายข้อมูลที่ได้จาก
การสังเกตเพื่อลงข้อสรุปเกี่ยวกับการกร่อน
การนำ�พา และการสะสมตัวของตะกอนที่
เกิดขึ้นในธรรมชาติ
247
วิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒