255 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๓. การผุพังอยู่กับที่ทำ�ให้ผิวโลกเกิดการ
เปลี่ยนแปลงเกิดเป็นภูมิลักษณ์ต่าง ๆ เช่น
หินรูปเจดีย์สมอง ภูเขาหินปะการัง เป็นต้น
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ทักษะการสังเกต โดยการสังเกตลักษณะของ
หินจากสื่อต่างๆ และสังเกตการเปลี่ยนแปลง
ที่เกิดขึ้นในแบบจำ�ลอง
๒. ทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูลเกี่ยวกับปัจจัยและกระบวนการ
ที่ส่งผลให้หินเกิดการผุพังอยู่กับที่ทาง
กายภาพและทางเคมี
๓. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
โดยการตีความหมายข้อมูลที่ได้จากการ
สังเกตเพื่อลงข้อสรุปเกี่ยวกับการผุพังอยู่
กับที่ของหินในธรรมชาติ
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม โดยการร่วมกันสังเกต สืบค้น และ
การสร้างแบบจำ�ลองเพื่ออธิบายการผุพังอยู่
กับที่ของหิน
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ประเมินทักษะการสังเกต จากการบันทึกข้อมูล
เ กี่ ย ว กับลั กษณะ ขอ ง หิน แ ล ะ ก า ร บันทึก
การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในแบบจำ�ลองได้ครบถ้วน
ตามความเป็นจริงโดยไม่เพิ่มความคิดเห็นส่วนตัว
๒. ประเมินทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูล เกี่ยวกับปัจจัยและกระบวนการที่ส่งผลให้
หินเกิดการผุพังอยู่กับที่ทางกายภาพและทางเคมี ได้
อย่างถูกต้องและเหมาะสม และช่วยให้ผู้อื่นเข้าใจ
ความหมายของข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และ
ถูกต้อง
๓. ประเมินทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
จากการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุปเกี่ยวกับ
การผุพังอยู่กับที่ของหินในธรรมชาติได้อย่างถูกต้อง
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ประเมินทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งานเป็น
ทีม จากการร่วมกันสังเกต สืบค้น และสร้างแบบ
จำ�ลอง เพื่ออธิบายเกี่ยวกับการผุพังอยู่กับที่ของหิน
ร่วมกับผู้อื่น ตั้งแต่เริ่มต้นจนสำ�เร็จลุล่วง
245
วิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒