251 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๒. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดยการ
ลงความเห็นเกี่ยวกับข้อดีและข้อจำ�กัดของ
พลังงานทดแทนแต่ละประเภท และแนวทาง
การใช้พลังงานทดแทนที่เหมาะสม
๓. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
โดยการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
เกี่ยวกับแนวทางการใช้พลังงานทดแทนที่
เหมาะสม
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม โดยการมีส่วนร่วมในการสืบค้น
ข้อมูล วิเคราะห์ และนำ�เสนอข้อมูลเกี่ยวกับ
พลังงานทดแทน
๒. ทักษะด้านการสื่อสาร โดยการนำ�เสนอข้อมูล
เกี่ยวกับข้อดีและข้อจำ�กัดของพลังงาน
ทดแทนแต่ละประเภท และแนวทางการใช้
พลังงานทดแทนที่เหมาะสม
๓. ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยการ
วิเคราะห์เปรียบเทียบข้อดีและข้อจำ�กัดของ
พลังงานทดแทนแต่ละประเภท และเลือก
แนวทางการใช้พลังงานทดแทนที่เหมาะสม
๔. ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สื่อสาร โดยการสืบค้นข้อมูลสถานการณ์
การใช้พลังงานทดแทนประเภทต่าง ๆ รวม
ทั้งข้อดีและข้อจำ�กัดของพลังงานทดแทน
แต่ละประเภท
๒. ประเมินทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล จากการ
ลงความเห็นเกี่ยวกับข้อดีและข้อจำ�กัดของพลังงาน
ทดแทนแต่ละประเภท และแนวทางการใช้พลังงาน
ทดแทนที่เหมาะสมได้อย่างสมเหตุผล
๓. ประเมินทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
จากการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุปเกี่ยวกับ
แนวทางการใช้พลังงานทดแทนที่เหมาะสมได้อย่าง
ถูกต้อง
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ประเมินทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งานเป็นทีม
จากการมีส่วนร่วมในการสืบค้นข้อมูล วิเคราะห์ และ
นำ�เสนอข้อมูลเกี่ยวกับพลังงานทดแทน ตั้งแต่เริ่มต้น
จนสำ�เร็จลุล่วง
๒. ประเมินทักษะด้านการสื่อสาร จากการนำ�เสนอข้อมูล
ข้อดีและข้อจำ�กัดของพลังงานทดแทนแต่ละประเภท
และแนวทางการใช้พลังงานทดแทนที่เหมาะสมเพื่อ
ให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และถูกต้อง
๓. ประเมินทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ จากการ
วิเคราะห์เปรียบเทียบข้อดีและข้อจำ�กัดของพลังงาน
ทดแทนแต่ละประเภท และตัดสินใจเลือกใช้พลังงาน
ทดแทนให้เหมาะสมได้อย่างสมเหตุสมผล
๔. ประ เมินทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและ
การสื่อสาร จากการสืบค้นข้อมูลสถานการณ์การใช้
พลังงานทดแทนประเภทต่างๆ รวมทั้งข้อดีและข้อจำ�กัด
ของพลังงานทดแทนแต่ละประเภท จากแหล่งข้อมูลที่
เชื่อถือได้ และมีการอ้างอิงแหล่งข้อมูลที่สืบค้น
241
วิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒