203 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๒. ทักษะการวัด โดยใช้ช้อนตวงวัดปริมาณ
ของแข็ง กระบอกตวงวัดปริมาตรของเหลว
และใช้เทอร์มอมิเตอร์วัดอุณหภูมิของสาร
๓. ทักษะการจำ �แนกประ เภท โดยระบุ
ตัวทำ�ละลายและตัวละลาย โดยใช้สถานะ
และปริมาณของสารในสารละลายเป็นเกณฑ์
๔. ทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูล โดยการนำ�ข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
ชนิด สถานะ และปริมาณของสารที่เป็น
องค์ประกอบในสารละลาย การเปลี่ยนแปลง
ที่เกิดขึ้นเมื่อเติมตัวละลายลงในตัวทำ�ละลาย
ที่มีปริมาณคงที่ ณ อุณหภูมิหนึ่ง ๆ และ
การเปลี่ยนแปลงของชนิดตัวละลาย ชนิด
ตัวทำ�ละลาย อุณหภูมิ และความดันที่มีต่อ
สภาพละลายได้ มานำ�เสนอในรูปแบบต่างๆ
๕. ทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล โดย
การนำ�ข้อมูลจากการสืบค้นและการสังเกต
ชนิด สถานะและปริมาณของสารที่เป็น
องค์ประกอบในสารละลาย มาอธิบายเกณฑ์
ในการระบุตัวทำ�ละลายและตัวละลาย ชนิด
ตัวทำ�ละลาย อุณหภูมิ และความดันที่มี
ต่อสภาพละลายได้ มาอธิบายผลของชนิด
ตัวละลาย ชนิดตัวทำ�ละลาย และอุณหภูมิ
ที่มีต่อสภาพละลายได้ของสาร
๑๔. ครูรวบรวมหลักฐานเชิงประจักษ์ของทั้งชั้นและใช้คำ�ถามให้นักเรียน
ร่วมกันอภิปรายและลงข้อสรุปว่า
- สารชนิดหนึ่ง ๆ มีสภาพละลายได้แตกต่างกันในตัวทำ�ละลาย
ที่แตกต่างกัน และสารต่างชนิดกันมีสภาพละลายได้ใน
ตัวทำ�ละลายหนึ่ง ๆ ไม่เท่ากัน
- เมื่ออุณหภูมิสูงขึ้น สภาพละลายได้ของสารส่วนมากจะเพิ่มขึ้น
ยกเว้นแก๊สเมื่ออุณหภูมิสูงขึ้นสภาพละลายได้จะลดลง
๑๕. ครูใช้คำ�ถามและกระตุ้นให้นักเรียนเกิดข้อสงสัยเกี่ยวกับปัจจัยของ
ความดันที่มีผลต่อสภาพละลายได้ของสาร
๑๖. ครูใช้สื่อหรือกิจกรรมสาธิต ให้นักเรียนสังเกตการเปลี่ยนแปลง
ของสา รละลาย เ มื่อคว ามดัน เ ปลี่ยน เ ช่น กา รละลายของ
แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ในน้ำ�อัดลม เพื่อนำ�การอภิปราย ผลของ
ความดันที่มีต่อสภาพละลายได้ของสาร เพื่อลงข้อสรุปว่าความดันมีผล
ต่อแก๊ส โดยเมื่อความดันสูงขึ้น สภาพละลายได้ของแก๊สจะมากขึ้น
๑๗. ครูใช้คำ�ถามให้นักเรียนร่วมกันอภิปรายปัจจัยทั้งหมดที่มีผลต่อสภาพ
ละลายได้ของสารเพื่อลงข้อสรุปว่า สภาพละลายได้ของสารขึ้นอยู่กับ
ชนิดของตัวทำ�ละลาย ชนิดตัวละลาย อุณหภูมิ และความดันซึ่งมีผลต่อ
สภาพละลายได้ของแก๊สเท่านั้น
๑๘. ครูกำ�หนดสถานการณ์ปัญหา ให้นักเรียนอภิปรายในกลุ่มเพื่อแก้ปัญหา
โดยใช้ความรู้เกี่ยวกับการละลายในชีวิตประจำ�วัน เช่น การทำ�น้ำ�เชื่อม
ให้ละลายได้มากตามเงื่อนไขที่กำ�หนด การสกัดสีออกจากขมิ้นให้ได้สี
ปริมาณมากขึ้น และนำ�เสนอ
๑๙. ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อตรวจสอบและปรับปรุงแก้ไขผล
การแก้ปัญหาให้ถูกต้อง
๒. ประเมินทักษะการวัด โดยใช้ช้อนตวงวัดปริมาณ
ของแข็ง กระบอกตวงวัดปริมาตรของเหลว และใช้
เทอร์มอมิเตอร์วัดอุณหภูมิของสาร พร้อมระบุหน่วย
ของการวัดได้อย่างถูกต้องและเหมาะสม
๓. ประเมินทักษะการจำ�แนกประเภท จากผลการระบุ
ตัวทำ�ละลายและตัวละลาย โดยใช้สถานะและ
ปริมาณของสารในสารละลายเป็นเกณฑ์ได้ถูกต้อง
๔. ประเมินทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูล จากการการนำ�ข้อมูลที่ได้จากการสังเกต
ชนิด สถานะและปริมาณของสารที่เป็นองค์ประกอบ
ในสารละลาย การเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นเมื่อเติม
ตัวละลายลงในตัวทำ�ละลายที่มีปริมาณคงที่ ณ
อุณหภูมิหนึ่ง ๆ และการเปลี่ยนแปลงของชนิด
ตัวละลาย ชนิดตัวทำ�ละลาย อุณหภูมิ และความดัน
ที่มีต่อสภาพละลายได้ มานำ�เสนอในรูปแบบต่าง ๆ
อย่างถูกต้องและเหมาะสม ช่วยให้ผู้อื่นเข้าใจ
ความหมายของข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน
๕. ประเมินทักษะการลงความเห็นจากข้อมูล จาก
การนำ�ข้อมูลที่ได้จากการสืบค้นและ การสังเกตมา
อธิบายเกณฑ์ในการระบุตัวทำ�ละลายและตัวละลาย
อธิบายสารละลายอิ่มตัวและผลของชนิดตัวละลาย
ชนิดตัวทำ�ละลาย และอุณหภูมิ ที่มีต่อสภาพละลาย
ได้ของสารได้อย่างสมเหตุสมผล
193
วิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒