307 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
๓. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
โดยการนำ�ข้อมูลที่ได้จากการสังเกตสมบัติ
ของสารก่อนและหลังการเกิดปฏิกิริยามา
ลงข้อสรุปเกี่ยวกับการเกิดปฏิกิริยาเคมี
๔. ทักษะการสร้างแบบจำ�ลอง โดยใช้สมการ
ข้อความที่ครูกำ�หนดสร้างและใช้แบบจำ�ลอง
เพื่ออธิบายและเปรียบเทียบการจัดเรียงตัว
ใหม่ของอะตอมก่อนและหลังเกิดปฏิกิริยา
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งาน
เป็นทีม โดยร่วมกันสังเกต สร้างแบบจำ�ลอง
และอภิปราย เพื่อสรุปการการเกิดปฏิกิริยา
เคมีและการจัดเรียงกันใหม่ของอะตอมก่อน
และหลังการเกิดปฏิกิริยา
๒. ทักษะด้านการสื่อสาร โดยการนำ�เสนอข้อมูล
ที่ได้จากการสังเกต การสร้างแบบจำ�ลองและ
การอภิปรายในชั้นเรียน เกี่ยวกับการเกิด
ปฏิกิริยาเคมีและการจัดเรียงกันใหม่ของ
อะตอมก่อนและหลังการเกิดปฏิกิริยา
๓. ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการ
สื่อสาร จากการรวบรวมข้อมูล และใช้
โปรแกรมสำ�เร็จรูปช่วยในออกแบบและสร้าง
แบบจำ�ลองเพื่อการนำ�เสนอข้อมูล
๓. ประเมินทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
จากการนำ�ข้อมูลที่ได้จากการสังเกตสมบัติของสารก่อน
และหลังการเกิดปฏิกิริยามาลงข้อสรุปเกี่ยวกับการเกิด
ปฏิกิริยาเคมี ได้อย่างถูกต้อง
๔. ทักษะการสร้างแบบจำ�ลอง จากแบบจำ�ลองที่แสดง
ให้เห็นถึงแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับสมการข้อความ
ที่ครูกำ�หนดอธิบายและจากการเปรียบเทียบการ
จัดเรียงตัวใหม่ของอะตอมก่อนและหลังเกิดปฏิกิริยา
ได้อย่างถูกต้อง
ทักษะแห่งศตวรรษที่ ๒๑
๑. ประเมินทักษะด้านความร่วมมือและการทำ�งานเป็นทีม
จากการร่วมกันสังเกต สร้างแบบจำ�ลอง และอภิปราย
เพื่อสรุปการการเกิดปฏิกิริยาเคมีและการจัดเรียงกัน
ใหม่ของอะตอมก่อนและหลังการเกิดปฏิกิริยา ตั้งแต่
เริ่มต้นจนสำ�เร็จลุล่วง
๒. ประเมินทักษะด้านการสื่อสาร จากการนำ�เสนอข้อมูลที่
ได้จากการสังเกต การสร้างแบบจำ�ลองและการอภิปราย
ในชั้นเรียน เกี่ยวกับการเกิดปฏิกิริยาเคมีและการ
จัดเรียงกันใหม่ของอะตอมก่อนและหลังการเกิด
ปฏิกิริยา เพื่อให้ผู้อื่นเข้าใจได้อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และ
ถูกต้อง
๓. ทักษะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร
จากการรวบรวมข้อมูลจากแหล่งที่เชื่อถือได้ และใช้
โปรแกรมสำ�เร็จรูปช่วยในออกแบบและสร้างแบบ
จำ�ลองเพื่อการนำ�เสนอข้อมูลอย่างเหมาะสมและ
สร้างสรรค์
๖. ครูให้ข้อมูลปฏิกิริยาเคมีต่าง ๆ เพื่อให้นักเรียนเขียนสมการข้อความ
และนำ�เสนอ ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายผลการนำ�เสนอและแก้ไข
ให้ถูกต้อง
๗. ครูยกตัวอย่างปฏิกิริยาเคมีอื่นๆ เช่น ปฏิกิริยาการแยกน้ำ�ด้วยไฟฟ้า
การเผาไหม้ การเกิดแก๊สไฮโดรเจนคลอไรด์ การเกิดแก๊สแอมโมเนีย
แล้วเปรียบเทียบสมบัติของสารตั้งต้นและผลิตภัณฑ์ของแต่ละปฏิกิริยา
เพื่อนำ�เข้าสู่การอภิปรายถึงเหตุผลที่สารผลิตภัณฑ์มีสมบัติต่างจาก
สารตั้งต้น ซึ่งอาจใช้แบบจำ�ลองหรือสื่อภาพเคลื่อนไหวจาก
อินเทอร์เน็ตประกอบการอภิปราย และลงข้อสรุปว่าสมบัติของสาร
ผลิตภัณฑ์ที่ต่างจากสารตั้งต้นเป็นผลมาจากการจัดเรียงกันใหม่ของ
อะตอมจากการเกิดปฏิกิริยาเคมี
๘. นักเรียนออกแบบและสร้างแบบจำ�ลอง เพื่ออธิบายและเปรียบเทียบ
การจัดเรียงตัวใหม่ของอะตอมก่อนและหลังการเกิดปฏิกิริยาโดยใช้
สมการข้อความที่ครูกำ�หนด
๙. นักเรียนนำ�เสนอและอธิบายแบบจำ�ลองที่สร้างขึ้น ครูและนักเรียนร่วม
กันอภิปรายเพื่อตรวจสอบและแก้ไขให้ถูกต้อง
297
วิทยาศาสตร์
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๓