324 / 367
การวิเคราะห์ตัวชี้วัด
แนวทางการจัดการเรียนรู้
แนวทางการวัดและประเมินตัวชี้วัด
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ทักษะการสังเกต โดยการสังเกตลักษณะการ
ต่อตัวต้านทานแบบอนุกรมและแบบขนาน
๒. ทักษะการวัด โดยการใช้โวลต์มิเตอร์
แอมมิเตอร์วัดค่าความต่างศักย์ไฟฟ้าและ
กระแสไฟฟ้า พร้อมระบุหน่วยของการวัด
๓. ทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูล โดยการออกแบบตารางบันทึก
ผลและการนำ�เสนอข้อมูลเกี่ยวกับค่า
ความต่างศักย์ไฟฟ้าและกระแสไฟฟ้า
ของการต่อตัวต้านทานแต่ละแบบในรูปแบบ
แผนภาพวงจรไฟฟ้า
๔. ทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
โดยทำ�ความเข้าใจข้อมูลที่บันทึกได้เพื่อลง
ข้อสรุปเกี่ยวกับค่าความต่างศักย์ไฟฟ้า
และกระแสไฟฟ้าของการต่อตัวต้านทาน
แต่ละแบบ
๕. ทักษะการสร้างแบบจำ�ลอง โดยการเขียน
แผนภาพแสดงการต่อตัวต้านทานแบบ
อนุกรมและแบบขนาน
- การต่อตัวต้านทาน ๒ ตัว แบบขนานในวงจรไฟฟ้า กระแสไฟฟ้าที่
ผ่านตัวต้านทานทั้งสองมีค่าเท่ากับผลรวมของกระแสไฟฟ้าที่ผ่านตัว
ต้านทานแต่ละตัว ตามสมการ
I
รวม
=
I
1
+
I
2
โดยความต่างศักย์ไฟฟ้า
ที่คร่อมตัวต้านทานทั้งหมดมีค่าเท่ากับความต่างศักย์ไฟฟ้าที่คร่อมตัว
ต้านทานแต่ละตัว ตามสมการ
V
รวม
=
V
1
=
V
2
๔. นักเรียนร่วมกันเขียนแผนภาพวงจรไฟฟ้าแสดงการต่อตัวต้านทานแบบ
อนุกรมและแบบขนานโดยใช้สัญลักษณ์แสดงส่วนประกอบของวงจรไฟฟ้า
ด้านทักษะ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์
๑. ประเมินทักษะการสังเกตจากลักษณะการต่อ
ตัวต้านทานแบบอนุกรมและแบบขนานได้ครบถ้วน
ตามความเป็นจริง โดยไม่เพิ่มความคิดเห็นส่วนตัว
๒. ประเมินทักษะการวัด จากการใช้โวลต์มิเตอร์
แอมมิ เ ตอ ร์ วัดค่าคว ามต่า ง ศักย์ ไ ฟฟ้า และ
กระแสไฟฟ้า พร้อมระบุหน่วยของการวัดได้อย่าง
ถูกต้องและเหมาะสม
๓. ประเมินทักษะการจัดกระทำ�และสื่อความหมาย
ข้อมูล จากการออกแบบตารางบันทึกผลและการนำ�
เสนอข้อมูลเกี่ยวกับค่าความต่างศักย์ไฟฟ้าและ
กระแสไฟฟ้าของการต่อตัวต้านทานแต่ละแบบในรูป
แบบแผนภาพวงจรไฟฟ้าได้อย่างถูกต้องและเหมาะ
สม และช่วยให้ผู้อื่นเข้าใจความหมายของข้อมูลได้
อย่างรวดเร็ว ชัดเจน และถูกต้อง
๔. ประเมินทักษะการตีความหมายข้อมูลและลงข้อ
สรุป จากการทำ�ความเข้าใจข้อมูลที่บันทึกได้เพื่อ
ลงข้อสรุปเกี่ยวกับค่าความต่างศักย์ไฟฟ้าและ
กระแสไฟฟ้าของการต่อตัวต้านทานแต่ละแบบ
ได้อย่างถูกต้อง
๕. ประเมินทักษะการสร้างแบบจำ�ลอง จากการเขียน
แผนภาพแสดงการต่อตัวต้านทานแบบอนุกรมและ
แบบขนานได้อย่างถูกต้อง
314